“政府給教育4%，其中有沒有給我們?cè)倥囵B(yǎng)的單位？”顧欣委員突然插話，讓民盟界別小組討論有了新方向。

　　今天上午，在民盟小組討論會(huì)上，多位來(lái)自教育界的委員都在熱烈討論全國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的4%，中國(guó)東方演藝集團(tuán)董事長(zhǎng)顧欣突然發(fā)言，說(shuō)現(xiàn)在很多學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)都是質(zhì)量不過(guò)關(guān)的，“我要重新培養(yǎng)，但是那個(gè)4%我沾不到光”。

　　有委員要插話，但顧欣沒讓。他加快了語(yǔ)速：“培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)需求的結(jié)合性是個(gè)大問(wèn)題，很多學(xué)生到了用人單位都不能用。有師資隊(duì)伍的組成問(wèn)題，也有行業(yè)壁壘的問(wèn)題，很多好的專家進(jìn)不到高校去。”

　　他舉例說(shuō)，即使中國(guó)最好的藝術(shù)學(xué)院也存在近親繁殖的問(wèn)題，留了很多三流教師在學(xué)校，一流的真正的藝術(shù)家卻進(jìn)不去，這里的學(xué)生出來(lái)，沒有什么用。

　　河南大學(xué)校長(zhǎng)婁源功委員沒等顧欣說(shuō)完，立刻辯護(hù)道：“你這就不對(duì)了，為什么不對(duì)呢？4%是對(duì)學(xué)生，你怎么能用上？”

　　話沒說(shuō)完，顧欣也打斷了發(fā)言：“婁校長(zhǎng)，我們爭(zhēng)論一下，現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不夠，我憑什么要接受呢？”

　　婁源功抬高了聲音：“培養(yǎng)質(zhì)量是有標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和外面的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。我承認(rèn)有高分低能的現(xiàn)象，但不是說(shuō)培養(yǎng)出一個(gè)學(xué)生就一定要是個(gè)高手，比如工科的學(xué)生，培養(yǎng)計(jì)劃里說(shuō)明是獲得工程師的基本訓(xùn)練，并不是一個(gè)完整的工程師，你怎么拿一個(gè)成熟人才的標(biāo)準(zhǔn)要求他們呢？”

　　“這不對(duì)！”顧欣馬上接過(guò)話茬，“以前的大學(xué)生和國(guó)外的大學(xué)生，其可用率比我們今天大學(xué)生的可用率高這是個(gè)事實(shí)。”

　　“你哪來(lái)的數(shù)據(jù)?。?rdquo;婁源功立刻問(wèn)道。

　　“我是用人單位，你們調(diào)查過(guò)嗎？”他說(shuō)。

　　“那你也是用的藝術(shù)類的，你調(diào)查過(guò)別的嗎？你那是以偏概全！”婁源功聲調(diào)明顯增高。

　　眼看爭(zhēng)辯越來(lái)越激烈，河北省副省長(zhǎng)龍莊偉委員要求發(fā)言，他說(shuō)，學(xué)校是分層次分級(jí)別的，從教育這個(gè)角度說(shuō)，確實(shí)應(yīng)該盡可能培養(yǎng)一去就能上手的人才，但用人單位也是分層次的，一般學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才，可能也實(shí)在沒法在高層次用人單位馬上上手。

　　中國(guó)科學(xué)院研究員朱光武委員對(duì)此表示認(rèn)同，他說(shuō)，中科院招來(lái)的畢業(yè)生也不可能直接上手，都有一個(gè)再教育過(guò)程，“新來(lái)的年輕科研人員，兩年以后才定級(jí)，這就說(shuō)明至少要有兩年的適應(yīng)期才可能達(dá)到要求，我們也不能要求太高。”

　　“可不可以這樣理解我們學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，”龍莊偉意猶未盡，“以木材來(lái)打比方，學(xué)校是從樹培養(yǎng)成規(guī)格材料，至于做門做窗打家具，肯定根據(jù)門窗家具的具體要求削一點(diǎn)、砍一點(diǎn)，大學(xué)畢竟是按模式培養(yǎng)的，出來(lái)的是一般規(guī)格的人才，這種人才，做再高檔的也還要進(jìn)行再處理。”

　　但顧欣明顯不想再爭(zhēng)論了：“你們說(shuō)的都有道理，但你們也不要否認(rèn)應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的人才不過(guò)關(guān)的問(wèn)題。”說(shuō)完，他就離開了會(huì)場(chǎng)。

　　話題卻沒有結(jié)束，張澍委員也加入了討論，這位北京阜外醫(yī)院心律失常診治中心主任說(shuō)，這些年，國(guó)家大力推廣擴(kuò)招，擴(kuò)招政策是對(duì)的，但真正培養(yǎng)出來(lái)什么樣的學(xué)生，教育系統(tǒng)有自己的評(píng)價(jià)，“但也許用人單位的評(píng)價(jià)更切合實(shí)際”。

　　張澍說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)科發(fā)展越來(lái)越快，對(duì)繼續(xù)教育的要求也越來(lái)越高。他舉例說(shuō)，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)后，還有為期三年的培訓(xùn)，這個(gè)培訓(xùn)由國(guó)家投錢進(jìn)行，然后才能真正到醫(yī)院入職。“顧欣的意思是后期培養(yǎng)還要花很多錢，當(dāng)然，如果學(xué)校質(zhì)量不上去，師資水平也是問(wèn)題，培養(yǎng)質(zhì)量肯定要差一些。但確實(shí)后期的職業(yè)培訓(xùn)也非常重要，尤其在我們醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，如果不保持努力就會(huì)落后。”

　　張澍說(shuō)，在他的研究領(lǐng)域有兩個(gè)重要的行業(yè)學(xué)會(huì)，他和另外一位著名專家分別擔(dān)任學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人，但兩人都畢業(yè)于地方小醫(yī)學(xué)院，他以此來(lái)論證后期學(xué)習(xí)的重要性。

　　四川省監(jiān)察廳副廳長(zhǎng)趙振銑委員則援引日本的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，日本沒有把本科教育搞成職業(yè)教育，而是通識(shí)教育，日本的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，需要在公司培訓(xùn)一到兩年才能上崗。“我們國(guó)家不重視職業(yè)后的教育，用人單位都希望有工作經(jīng)驗(yàn)，私人企業(yè)更是不愿意花更多錢做職業(yè)教育，這不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)然，大學(xué)自身也需要作出改變，培養(yǎng)出更高質(zhì)量的人才。”

　　他一說(shuō)完，另一個(gè)委員發(fā)言，換到了另一個(gè)話題。但剛才參與爭(zhēng)辯的委員們還在互相小聲地交流著……

（中國(guó)青年報(bào)）