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　　“當(dāng)前的農(nóng)村職業(yè)教育無(wú)論在目標(biāo)建設(shè)還是內(nèi)容設(shè)計(jì)上，都存在嚴(yán)重的‘離農(nóng)化’傾向，學(xué)習(xí)培訓(xùn)與農(nóng)民實(shí)際脫節(jié)，培養(yǎng)效果非常不理想。”在全國(guó)政協(xié)十二屆三次會(huì)議上，張世珍委員說(shuō)。
　　自從2012年甘肅實(shí)施“雙聯(lián)行動(dòng)”以來(lái)，張世珍每年都要到慶陽(yáng)、白銀兩市自己所聯(lián)系的農(nóng)村好幾趟，調(diào)研中的所見(jiàn)所聞讓對(duì)當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育異常擔(dān)心。
　　“在國(guó)家大力推進(jìn)城鎮(zhèn)化的背景下，推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育，有利于廣泛使用農(nóng)業(yè)先進(jìn)技術(shù)和規(guī)?；?jīng)營(yíng)，有利于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率和農(nóng)產(chǎn)品的商品率，有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、提高農(nóng)民收入。發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要突破口之一。”張世珍在深入調(diào)研后總結(jié)說(shuō)，隨著農(nóng)村社會(huì)變遷，農(nóng)民職業(yè)日趨多元化，所需要的知識(shí)也是多元化的，目前集中的培訓(xùn)學(xué)習(xí)難以有效滿足農(nóng)民多元化的學(xué)習(xí)需求，培訓(xùn)的內(nèi)容往往只與一部分的需求相吻合，學(xué)習(xí)內(nèi)容與農(nóng)村發(fā)展實(shí)際有所脫節(jié)；培訓(xùn)中更多注重形式上的數(shù)量培訓(xùn)，忽視了培訓(xùn)質(zhì)量培訓(xùn)，與農(nóng)民擴(kuò)大就業(yè)門路，加快農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中的作用有限的；留在農(nóng)村、從事新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，主要是以“老弱病殘”為主體的留守人員，務(wù)農(nóng)的青壯年勞力相對(duì)較少，且缺乏相關(guān)的職業(yè)教育和培訓(xùn)，難以獲得從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所必需的各種知識(shí)和技能。
　　為此，張世珍建議，在農(nóng)村義務(wù)教育階段應(yīng)開(kāi)設(shè)有關(guān)鄉(xiāng)土文化的課程，適當(dāng)安排農(nóng)業(yè)技能教育，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對(duì)土地、對(duì)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的感情；其次，通過(guò)免除學(xué)費(fèi)、提供獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金、半工半讀等方式，鼓勵(lì)“兩后生”進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校，接受農(nóng)業(yè)知識(shí)技能教育和培訓(xùn)，以培養(yǎng)真正愿意扎根農(nóng)村、并有能力服務(wù)“三農(nóng)”的新型職業(yè)農(nóng)民，切實(shí)糾正農(nóng)村職業(yè)教育 “離農(nóng)化”傾向。 農(nóng)村職業(yè)教育的內(nèi)容設(shè)置，應(yīng)圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，在傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)的基礎(chǔ)上完善專業(yè)體系，培養(yǎng)出具備動(dòng)手能力和綜合知識(shí)運(yùn)用能力的實(shí)用型農(nóng)業(yè)科技人才；應(yīng)調(diào)整課程設(shè)置，提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的經(jīng)營(yíng)管理能力，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型農(nóng)業(yè)管理人才。應(yīng)創(chuàng)新職業(yè)教育理念，把學(xué)校辦到農(nóng)戶家里，把課堂搬到田間地頭，使農(nóng)民不離家門、不離土地、不影響生產(chǎn)就能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)；充分利用高等院校、科研機(jī)構(gòu)等單位的資源優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等遠(yuǎn)程教育途徑，滿足農(nóng)民主動(dòng)學(xué)習(xí)的需求；建立終身職業(yè)教育體系，讓那些真正在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線、有迫切需求的農(nóng)民能夠隨時(shí)擁有受教育的機(jī)會(huì)?！。▉?lái)源：民主協(xié)商報(bào)）

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