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新華網(wǎng)北京3月9日消息  3月9日(星期三)9時(shí),全國(guó)政協(xié)十二屆四次會(huì)議在梅地亞中心多功能廳舉行記者會(huì),邀請(qǐng)5位全國(guó)政協(xié)委員圍繞保障和改善民生的重點(diǎn)任務(wù),就特困人群精準(zhǔn)幫扶、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和建立更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度、深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革等問(wèn)題回答記者提問(wèn)。

中國(guó)教育臺(tái)記者：春節(jié)過(guò)后，網(wǎng)上流傳這樣一張圖片，7歲的小男孩在和即將離鄉(xiāng)的母親分開(kāi)時(shí)哭喊“不要對(duì)我這樣”，小小年紀(jì)和父母分割是我國(guó)農(nóng)村6100萬(wàn)留守兒童的縮影。請(qǐng)問(wèn)劉長(zhǎng)銘委員，扶貧先啟智。您對(duì)于改善農(nóng)村留守兒童的教育、縮小城鄉(xiāng)教育差距方面有什么建議？

劉長(zhǎng)銘：剛才你說(shuō)的那張照片我也見(jiàn)過(guò)，看到這些照片時(shí)，我也是百感交集。剛才李部長(zhǎng)談了農(nóng)村教育的問(wèn)題，留守兒童的教育和鄉(xiāng)村教育的問(wèn)題是緊密聯(lián)系在一起的?？赡芪业囊恍┫敕ǜ咏诰唧w的可操作層面。留守兒童是我們國(guó)家發(fā)展過(guò)程中形成的一個(gè)特殊群體，他們的父母為我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，他們也付出了巨大的犧牲，所以我們應(yīng)該關(guān)注他們孩子的教育問(wèn)題。由于工作的關(guān)系，我對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校和留守兒童有了一些了解，像大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)的一個(gè)老師、一兩個(gè)學(xué)生的學(xué)校，那種村小我都親眼見(jiàn)過(guò)，而且我跟他們的老師做過(guò)一些交流。

我非常欽佩他們的精神，也非常感動(dòng)。但我確實(shí)覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題需要重視、需要研究，需要我們?nèi)鐣?huì)的關(guān)注，需要我們?nèi)椭@些老師不斷地改進(jìn)工作，可以把這個(gè)工作做得更好。在農(nóng)村考察過(guò)程中，我感到我們黨和國(guó)家對(duì)于鄉(xiāng)村教育的高度重視，特別是留守兒童，因?yàn)槲覀兛疾斓倪@些學(xué)校里大部分是留守兒童。我看到一些比較成規(guī)模的學(xué)校，所謂成規(guī)模的學(xué)校也就是一二百名學(xué)生，他們的校長(zhǎng)跟我說(shuō)，原來(lái)有五六百名學(xué)生，現(xiàn)在少了，有一二百名學(xué)生，他們的營(yíng)養(yǎng)早餐都能保障，雞蛋、牛奶都能保證，這體現(xiàn)了政府和社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。在三年前，教育部等五個(gè)部門(mén)出臺(tái)了一個(gè)關(guān)于留守兒童的工作意見(jiàn)，最近國(guó)務(wù)院又出臺(tái)了關(guān)愛(ài)留守兒童的意見(jiàn)，這都體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)于這個(gè)工作的高度重視。

我有幾方面的考慮，首先要強(qiáng)化政府的責(zé)任，教育是一個(gè)民生工程。作為政府來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化政府的責(zé)任就是要真正切實(shí)落實(shí)這兩個(gè)意見(jiàn)的精神，特別是我們要重新認(rèn)識(shí)村小存在的意義，它對(duì)于打造鄉(xiāng)村文化的重要作用。過(guò)去我們撤并是從效率考慮來(lái)推進(jìn)鄉(xiāng)村教育的一種方式，現(xiàn)在我們可能對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，我們要看到一個(gè)鄉(xiāng)村的學(xué)校對(duì)于這個(gè)鄉(xiāng)村文化的建設(shè)會(huì)起到很重要的作用。

再有，全社會(huì)要關(guān)注這些留守兒童，這些留守兒童和城鎮(zhèn)的孩子相比，他們可能沒(méi)有比較早的進(jìn)行開(kāi)發(fā)或者說(shuō)不像城里的孩子那樣過(guò)早的進(jìn)行各種訓(xùn)練。但是無(wú)數(shù)事實(shí)證明，這些鄉(xiāng)村的孩子，包括留守兒童，他們將來(lái)可以成長(zhǎng)為行業(yè)的能手，可以成長(zhǎng)為技術(shù)人員、工程師、科學(xué)家、教授，甚至院士，甚至于諾貝爾獎(jiǎng)的得主。

我覺(jué)得他們未來(lái)的發(fā)展存在著無(wú)限可能。我曾經(jīng)請(qǐng)?jiān)瓉?lái)北大的周其鳳校長(zhǎng)給學(xué)生做了一場(chǎng)報(bào)告，他講了他的童年，他出生于湖南農(nóng)村，小時(shí)候非?？?，交不起學(xué)費(fèi)，他是靠老師資助他學(xué)費(fèi)上學(xué)，到了家里有錢的時(shí)候再把錢還給老師。所以我看到網(wǎng)上他抱著他母親的那張照片，我覺(jué)得特別能夠理解。

說(shuō)實(shí)在,看到這張照片我也眼睛發(fā)熱，因?yàn)槲伊私饬怂耐辍?span style='font-size:16px;' lang="EN-US">1998年獲得諾貝爾學(xué)獎(jiǎng)的崔琦，他就是河南農(nóng)村的孩子，他小時(shí)候很多時(shí)間是幫他的母親到地里干活。但是他們后來(lái)有了很好的發(fā)展，只要我們對(duì)他們給予足夠的關(guān)注，我想他們會(huì)成為各行各業(yè)的人才。我們國(guó)家的目標(biāo)是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，如果不給予留守兒童和鄉(xiāng)村孩子足夠的關(guān)注，那我們建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)這個(gè)目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以農(nóng)村的孩子、留守兒童，我把他看成是人力資源有待開(kāi)發(fā)的“富礦”，他們有著無(wú)限的潛能，他們有著無(wú)限的發(fā)展可能，所以我們要高度關(guān)注。

第三，我們要研究他們的需求，我們要研究鄉(xiāng)村辦學(xué)的規(guī)律。鄉(xiāng)村學(xué)校不能是城鎮(zhèn)學(xué)校的那種模式的復(fù)制，鄉(xiāng)村的教育也不是城市升學(xué)教育的一種簡(jiǎn)單移植。他們有著特殊的需求，特別是對(duì)于留守兒童，當(dāng)父母不在身邊時(shí)，他們?cè)谇楦小⑿睦矸矫嫘枰覀兘o予更多的關(guān)愛(ài)，他們有著特殊的發(fā)展特點(diǎn)，他們有著特殊的需求，我們應(yīng)該研究這些需求，在研究這些需求的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)，怎樣把鄉(xiāng)村學(xué)校打造成一個(gè)他們溫馨的家，能夠更好地調(diào)節(jié)他們?cè)趯W(xué)校的生活來(lái)補(bǔ)償他們父母不在身邊的情感需求。我們的學(xué)校無(wú)論如何是難以或者不可能完全替代父母的，當(dāng)然現(xiàn)在我們可以通過(guò)一些方式使得孩子和父母的感情更加拉近，我們現(xiàn)在有了很好的通訊手段，我們可以用視頻的方式讓孩子和父母經(jīng)常溝通，在網(wǎng)上見(jiàn)面，這都是很好的手段。

第四，在研究鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，在研究鄉(xiāng)村學(xué)校教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。我總覺(jué)得要關(guān)心教育，首先要關(guān)心教師的發(fā)展，有了好老師就有好學(xué)校。所以解決鄉(xiāng)村教育的問(wèn)題需要有一個(gè)組合拳的方案，除了今天利用技術(shù)手段來(lái)向鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村教師提供優(yōu)質(zhì)的教育資源之外，我們還要在研究鄉(xiāng)村教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的進(jìn)行教師的培訓(xùn)。要總結(jié)留守兒童的一些教育特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行培訓(xùn)，打造一支適應(yīng)鄉(xiāng)村教育、特別是適應(yīng)做好留守兒童教育的一支教師隊(duì)伍。

最后，我們要培育一個(gè)教育人才市場(chǎng)。在今年頒布的“十三五”規(guī)劃綱要中，教育部分有這樣一句話：就是加強(qiáng)教師隊(duì)伍，特別是鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，落實(shí)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，通過(guò)政府購(gòu)買崗位等方式解決結(jié)構(gòu)性、階段性、區(qū)域性教師短缺問(wèn)題。我們?cè)诳疾爨l(xiāng)村學(xué)校的時(shí)候，一個(gè)突出問(wèn)題就是鄉(xiāng)村教師的缺編，教師師資不足。根據(jù)“十三五”規(guī)劃的精神，我們必須打造一個(gè)我們國(guó)家的教育人才市場(chǎng)，我們可以通過(guò)培訓(xùn)，培訓(xùn)一批自由的教育工作者，他們不屬于某一個(gè)學(xué)校，他們可能屬于社會(huì)，我們政府可以通過(guò)購(gòu)買服務(wù)，購(gòu)買服務(wù)首先要有市場(chǎng)，這樣一個(gè)市場(chǎng)的形成有利于教師合理的流動(dòng)，教師合理流動(dòng)就有利于教育的均衡發(fā)展，可以在一定程度上緩解教師編制的問(wèn)題，同時(shí)也有利于現(xiàn)在的高校畢業(yè)生就業(yè)。通過(guò)購(gòu)買人才、購(gòu)買教師服務(wù)這樣一種方式來(lái)解決鄉(xiāng)村學(xué)校階段性的師資不足問(wèn)題。

留守兒童、鄉(xiāng)村教育是今天社會(huì)特別關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，特別是十八大以后，中央一系列文件提出了五個(gè)發(fā)展理念，其中“共享發(fā)展”，我們要把共享發(fā)展的理念體現(xiàn)在鄉(xiāng)村兒童教育這個(gè)問(wèn)題上。