羅衛(wèi)東委員的思考與情懷
——扶貧，何處精準(zhǔn)發(fā)力
“思考了很久，修改了數(shù)次，但最終決定，大會期間先不提交了。”
全國政協(xié)會議雖然已閉幕，記者還是再次追蹤了全國政協(xié)委員、民盟浙江省委會副主委、浙江大學(xué)副校長羅衛(wèi)東準(zhǔn)備的一份提案，得到的答復(fù)是：“我想，還得調(diào)研再深入些、范圍更大些，不應(yīng)急于一時。”
這是在思考一份怎樣的提案，為何會讓羅衛(wèi)東委員如此耗費(fèi)心力？
“去年12月的云南考察之行，讓我充分意識到，在我國西部尤其是深度貧困地區(qū)，大力支持當(dāng)?shù)芈殬I(yè)高中辦學(xué)，有助于他們精準(zhǔn)脫貧。而且，這種‘教育扶貧’的精準(zhǔn)扶貧模式，會對當(dāng)?shù)丶彝?、區(qū)域、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)生長期而深遠(yuǎn)的影響。”羅衛(wèi)東委員說。
多年來，羅衛(wèi)東委員所在的浙江大學(xué)，一直活躍在我省東西部扶貧協(xié)作和對口支援的前線。云南省普洱市景東彝族自治縣，這個國家級貧困縣，就是其定點(diǎn)扶貧的地區(qū)之一。在那里，兩名來自浙大的教師，分別掛職副縣長、村支書；5名高年級本科生，在當(dāng)?shù)匾凰殬I(yè)學(xué)校支教英語、物理、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程；還有3名農(nóng)科類的教授，正為當(dāng)?shù)嘏嘤缕贩N的烏骨雞、茶葉，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民種植靈芝……
羅衛(wèi)東委員了解到，擁有3000余名學(xué)生、100余名教師的景東縣職業(yè)中學(xué)，在當(dāng)?shù)貜V受百姓歡迎，需求巨大，“比起讀高中，家長更愿意把孩子送到這里。孩子掌握烹飪、縫紉、汽修、電工等任何技能，從這里走出去，就能在東部沿海地區(qū)或縣內(nèi)，找到一份較好的工作，幫助家庭脫貧。”
“這些年，教育扶貧作為精準(zhǔn)扶貧的重要模式，大多聚焦在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，但對深度貧困地區(qū)而言，培養(yǎng)大批技術(shù)工人，到東部就業(yè)再回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，是一條很現(xiàn)實(shí)的出路。”羅衛(wèi)東委員認(rèn)為，這也有利于中國產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移的人才體系建設(shè)。
然而，通過座談和交流，羅衛(wèi)東委員也得知，盡管職業(yè)高中在當(dāng)?shù)厣钍芮嗖A，但因地方財政薄弱，學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，至今教師嚴(yán)重缺編，更不用說擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模和提升教育水平了。
“從云南回來后，我就下決心要寫份提案，建議國家從職業(yè)高中教育入手，強(qiáng)化深度貧困地區(qū)的精準(zhǔn)扶貧。”但他又告訴記者，“目前，我所了解到的，只是景東的情況。為確保提案的精準(zhǔn)和質(zhì)量，我還想多做調(diào)查和研究。等到材料補(bǔ)充詳實(shí)后，再把提案交上去。”
來源：浙江日報
責(zé)任編輯：葛穎
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