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基礎(chǔ)學(xué)科對提升原始創(chuàng)新能力具有重要意義。在2018年1月3日國務(wù)院常務(wù)會議上，李克強(qiáng)總理突出強(qiáng)調(diào)理論數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的重要性。他指出：無論是人工智能還是量子通信等，都需要數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科作有力支撐。我們之所以缺乏重大原創(chuàng)性科研成果，‘卡脖子’就卡在基礎(chǔ)學(xué)科上。2009年，教育部聯(lián)合中組部、財政部啟動了基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)計劃，也稱“珠峰計劃”，至今已有十年。教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，“拔尖計劃”共培養(yǎng)出六屆畢業(yè)生5500名，支持本科生總數(shù)累計9800名。前五屆畢業(yè)生中，97%的學(xué)生繼續(xù)攻讀研究生，其中67%的學(xué)生進(jìn)入了排名前100名的國際知名大學(xué)深造，10%的學(xué)生進(jìn)入了排名前10名的世界頂尖大學(xué)深造。“拔尖計劃”不僅培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才，各高校更是在培養(yǎng)方案、教學(xué)管理、國際交流、教學(xué)改革等方面進(jìn)行了有益的嘗試，在理論層面和實踐應(yīng)用都取得了階段性成果。

2018年，《教育部等六部門關(guān)于實施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0的意見》正式印發(fā)，標(biāo)志著“拔尖計劃2.0”正式啟動，與之前的1.0計劃相比，學(xué)科范圍更大，實施學(xué)校更多，致力于培養(yǎng)最優(yōu)秀的菁英人才。

到目前為止，參與國家級拔尖計劃的19所高校均為部屬高校，作為我國高等教育重要組成部分的地方高校未能參與其中。2019年2月23日，中共中央國務(wù)院頒布的《中國教育現(xiàn)代化2035》指出，“振興中西部地區(qū)高等教育”。隨著我國高等教育從大眾化向普及化轉(zhuǎn)變，地方高校的作用愈加凸顯，絕大部分本科生的培養(yǎng)工作是由地方高校完成的（占到約2/3），這其中也包括培養(yǎng)拔尖人才。例如蘇州大學(xué)成立了唐文治書院，整合蘇州大學(xué)文科學(xué)院的優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)高端文科人才。安徽大學(xué)成立文典學(xué)院，實施“拔尖人才培養(yǎng)試驗計劃”，分設(shè)人文科學(xué)、理科和經(jīng)濟(jì)管理3個實驗班。南昌大學(xué)于2008年、2009年和2014年分別開辦了本碩實驗班、國學(xué)實驗班和綜合實驗班，到2016年正式成立“際鑾書院”。南昌大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)最大特點就是學(xué)科交叉和科教融合，學(xué)校充分利用綜合性大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢，通過實施導(dǎo)師制，形成個性化的人才培養(yǎng)計劃，鼓勵學(xué)生早進(jìn)實驗室、早進(jìn)科研團(tuán)隊，把最新的科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教育資源。到2018年，已有7屆畢業(yè)生，其中67%的學(xué)生進(jìn)入國內(nèi)985高?；驀H知名大學(xué)。為此，我們建議將地方高校納入國家級“拔尖計劃2.0”統(tǒng)籌考慮，鼓勵地方高校培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才。

1.在制定國家級拔尖計劃2.0實施細(xì)則時，設(shè)立地方高校專項，遴選若干有一定基礎(chǔ)、具有代表性的高校入選，中央財政列支專項經(jīng)費支持地方高校開展基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的培養(yǎng)。

2.充分考慮地方高校特點，鼓勵地方高校以基礎(chǔ)學(xué)科為牽引，多學(xué)科交叉為支撐，書院制教育為手段，培養(yǎng)一批通專相濟(jì)的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才。

3.各省要結(jié)合自身特點，制定省級“拔尖計劃2.0”實施方案，對入選高校給予政策與經(jīng)費的支持。加強(qiáng)宣傳總結(jié)，形成典型經(jīng)驗，引領(lǐng)地方高校本科教育綜合改革推向深入，努力建設(shè)高水平本科教育。

責(zé)任編輯：民盟江西省委會