趙振銑委員:要從根本上優(yōu)化民族地區(qū)義務(wù)教育布局
全國政協(xié)常委、民盟四川省委主委、省政協(xié)副主席 趙振銑
近年來,民族地區(qū)義務(wù)教育得到了長足發(fā)展。但我們?nèi)匀徊浑y發(fā)現(xiàn),民族地區(qū)的教育相較于我國教育的整體發(fā)展仍處于相對(duì)落后的狀態(tài)。那么,民族地區(qū)教育落后的癥結(jié)究竟在哪里?
“長期以來,由于各種原因,民族地區(qū)教育只能缺啥補(bǔ)啥,難以從總體布局上實(shí)現(xiàn)根本性改變。”趙振銑直言,制約民族地區(qū)教育發(fā)展的根本原因在于總體布局不夠優(yōu)化。
趙振銑說,在一些邊遠(yuǎn)貧困的民族地區(qū),普及九年制義務(wù)教育仍然面臨一些問題。以四川省涼山彝族自治州為例,有的學(xué)生到齡不及時(shí)入學(xué),15、16歲才小學(xué)畢業(yè),導(dǎo)致初中段控輟保學(xué)難度大、教學(xué)管理難度大。同時(shí),鄉(xiāng)村學(xué)校的布局難以適應(yīng)民族地區(qū)居住分散的狀況、部分學(xué)生上學(xué)路途遠(yuǎn)。此外,隨著人口城鎮(zhèn)化和人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益增長,縣城的大班額與鄉(xiāng)村學(xué)校的空心化并存。
趙振銑調(diào)研民族地區(qū)教育
基于以上情況,這次參加全國兩會(huì),趙振銑帶來了《關(guān)于開展“寄宿制”試點(diǎn)優(yōu)化民族地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展布局的提案》。
趙振銑建議將教育扶貧與增加有效投資有機(jī)結(jié)合起來,開展“寄宿制”試點(diǎn)工作,優(yōu)化民族地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展布局。比如以涼山州11個(gè)深度貧困縣為重點(diǎn)先行先試,蹚出新路、提供借鑒、適時(shí)推廣。
責(zé)任編輯:趙以航