習(xí)近平總書記多次指出科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。2022年9月4日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見(jiàn)》，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)科普工作的重視。
在“十四五”期間乃至今后一二十年，如何培育青少年創(chuàng)新人才，是我國(guó)面臨的重要挑戰(zhàn)。當(dāng)前學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)尚落后于科技進(jìn)步的步伐，許多學(xué)生沉迷于刷抖音、刷B站、看小紅書、當(dāng)網(wǎng)紅、打網(wǎng)絡(luò)游戲等。據(jù)2022年8月《2022年全國(guó)青年人才就業(yè)趨勢(shì)洞察報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)紅博主達(dá)人和后期剪輯/特效制作這兩個(gè)新職業(yè)，分別位列第二到第三名，占比分別達(dá)到了29.01%和28.24%。學(xué)生理想職業(yè)排名中“網(wǎng)紅”以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)排第一，并且這個(gè)理想從小學(xué)貫穿到大學(xué)。這無(wú)疑已經(jīng)形成了一種社會(huì)詬病。
在我國(guó)中小學(xué)階段科普的有效供給存在不足，組織機(jī)制和保障條件等有待加強(qiáng)的情況下，能否讓“成為科學(xué)家”重新成為學(xué)生們的理想？
存在問(wèn)題
一是學(xué)生與科技成果互動(dòng)不足。學(xué)生與科技成果的互動(dòng)需要與升學(xué)掛鉤，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的積極性，轉(zhuǎn)化為校內(nèi)教育對(duì)科教融合的最強(qiáng)需求。科技特長(zhǎng)生招生就是這一需求的突出驅(qū)動(dòng)力。但是即使是科技特長(zhǎng)生評(píng)比也有其不足之處。第一，門類不足。例如在全國(guó)、省、市各級(jí)都缺乏生命科學(xué)類競(jìng)賽活動(dòng)，獎(jiǎng)項(xiàng)無(wú)從談起。第二，數(shù)量不足。以廣東為例，青少年科技創(chuàng)新大賽每年產(chǎn)生約400名獲獎(jiǎng)學(xué)生，且全省性中小學(xué)生科技創(chuàng)新類競(jìng)賽項(xiàng)目獲批的僅有7項(xiàng)，即每年近三千名獲獎(jiǎng)學(xué)生，而全省已有40余所中學(xué)招收科技特長(zhǎng)生，按每校招生規(guī)模50人估算，2022年已達(dá)兩千人左右。第三，規(guī)范不足。部分項(xiàng)目過(guò)于專業(yè)，明顯超出同齡乃至一般科研人員水平，引起輿論爭(zhēng)議。
二是學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)對(duì)接效果不好。學(xué)生“動(dòng)腦”學(xué)習(xí)前沿科技成果，或“手腦并用”參與科研活動(dòng)、科技競(jìng)賽，需要兩大輔助：“高級(jí)腦”的指揮引導(dǎo)，即由資深科學(xué)家傳播解讀科技進(jìn)展，并設(shè)計(jì)創(chuàng)新的、可行的小課題小項(xiàng)目；“高級(jí)手”的技能培訓(xùn)，即由專業(yè)人員上手培訓(xùn)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)器材使用等；第一，“高級(jí)腦”方面，我國(guó)研究生層次科技人力資源約為422.5萬(wàn)人，考慮到專業(yè)等問(wèn)題，每個(gè)專業(yè)的人才供給更少，相對(duì)于全國(guó)中小學(xué)在校生1.84億人，供給明顯不足。第二，“高級(jí)手”方面，可行來(lái)源為在校本科生及研究生以及從教培行業(yè)吸納人才。但是目前中多數(shù)沒(méi)有較好實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，不夠現(xiàn)實(shí)，而后者則相對(duì)不夠穩(wěn)定。
對(duì)策建議
一是鼓勵(lì)專業(yè)協(xié)會(huì)舉辦專項(xiàng)的青少年科技大賽。由科協(xié)牽頭，鼓勵(lì)帶動(dòng)國(guó)家、省、市、區(qū)各級(jí)的專業(yè)協(xié)會(huì)，舉辦各自專業(yè)領(lǐng)域的專項(xiàng)青少年科技競(jìng)賽。這將有力彌補(bǔ)數(shù)量不足與門類不足的問(wèn)題，而且各專業(yè)協(xié)會(huì)和學(xué)會(huì)具有良好的專業(yè)背景，能很好地評(píng)價(jià)鑒別出各個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)劣和真?zhèn)巍?/p>
二是調(diào)動(dòng)高層次科技人才，擔(dān)當(dāng)高層次科普人才。將科普的義務(wù)與科技創(chuàng)新的任務(wù)相聯(lián)系，以高層次科技人才為核心動(dòng)員調(diào)動(dòng)每年從事一定次數(shù)的科普活動(dòng)。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，盡量擴(kuò)大高層次科普講座的受眾。甚至可參考《中小學(xué)法治副校長(zhǎng)聘任與管理辦法》，模仿中小學(xué)設(shè)立法制副校長(zhǎng)的方式，安排科技人才擔(dān)任中小學(xué)科技副校長(zhǎng)，將科技的元素深度帶入中小學(xué)。
三是引入國(guó)家戰(zhàn)略科技力量，重視科學(xué)教師培訓(xùn)。加強(qiáng)在職教師的科普培訓(xùn)，提升科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能?？茖W(xué)教師培訓(xùn)的主辦方除了當(dāng)?shù)貛煼洞髮W(xué)，建議增加國(guó)家戰(zhàn)略科技力量（國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程研究中心、國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新中心等單位）作為培訓(xùn)主辦方，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作技能和專業(yè)素養(yǎng)。增加科學(xué)教師培訓(xùn)在“國(guó)培計(jì)劃”之中的占比，盡量選派合適的科學(xué)教師人選參加培訓(xùn)。
四是鼓勵(lì)社會(huì)資本參與，吸納在校生及教培行業(yè)人才。鼓勵(lì)社會(huì)資本參與，確保人力資源穩(wěn)定可持續(xù)。吸納在校教師兼職、吸納教培行業(yè)人才轉(zhuǎn)型為科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)就業(yè)。由“高級(jí)腦”指導(dǎo)培訓(xùn)“高級(jí)手”，形成人力資源的規(guī)模放大與集成。建議推廣北京市增設(shè)科學(xué)傳播專業(yè)職稱的做法，為科普人員提供職稱與晉升通道，提高科普人員的行業(yè)和社會(huì)認(rèn)可度。
五是合理協(xié)調(diào)時(shí)間，讓科普活動(dòng)與校內(nèi)科學(xué)課程無(wú)縫銜接?？破栈顒?dòng)要開(kāi)展，不能擠占正常的上課時(shí)間。參照《關(guān)于利用科普資源助推“雙減”工作的通知》文件精神，一是利用課后、周末、寒暑假等時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，參加沉浸式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，最大限度激發(fā)學(xué)生的好奇心；以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，遴選科學(xué)家進(jìn)校園，開(kāi)展科普講座，樹(shù)立崇尚科學(xué)尊重科學(xué)家的校園新氣象。另一方面，將小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容與校外科技活動(dòng)深度整合，開(kāi)展前沿科技成果的科普以及小課題、小項(xiàng)目的科研活動(dòng)。
六是綜合利用資源，提供校內(nèi)校外科普活動(dòng)場(chǎng)地。要開(kāi)展“手腦并用”的科研活動(dòng)、科技競(jìng)賽，需要有合適的場(chǎng)地。一方面，可以在有條件的中小學(xué)，提升校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)度，根據(jù)各學(xué)科需要和各學(xué)校教學(xué)特色，差異化布局。另一方面，可以鼓勵(lì)科研機(jī)構(gòu)、少年宮等進(jìn)行適當(dāng)改造，滿足中小學(xué)生科研活動(dòng)、科技競(jìng)賽的需求，體驗(yàn)科學(xué)探究和科研成果轉(zhuǎn)化的巨大魅力。
提案人：劉思德，全國(guó)政協(xié)委員，民盟中央委員、廣東省委會(huì)副主委，南方醫(yī)科大學(xué)南方醫(yī)院消化內(nèi)科主任、二級(jí)教授、主任醫(yī)師、博士生導(dǎo)師
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