北京四中演話劇有很長(zhǎng)的歷史。首任校長(zhǎng)王道元先生曾撰文回憶說(shuō)，四中在建校初期就有“滑稽話劇組，其創(chuàng)始早于天津南開(kāi)學(xué)校，在北京四中為獨(dú)步”。民國(guó)四年（1915年）10月27日（四中建校四周年紀(jì)念日），“學(xué)校曾搭起席篷和戲臺(tái)，演《王小過(guò)年》和《一元錢(qián)》話劇。教育總長(zhǎng)湯化龍，次長(zhǎng)梁善濟(jì)，參事許紹裳，司長(zhǎng)陳寶泉、高步瀛等二十余人，學(xué)務(wù)局局長(zhǎng)彥德，科長(zhǎng)崇岱、祝椿年都到校參觀。俟演劇終了，學(xué)生們齊集臺(tái)口，向教育長(zhǎng)官們鞠躬致敬，湯梁總次長(zhǎng)報(bào)以鼓掌，并加以語(yǔ)言獎(jiǎng)勵(lì)”。

四中每年都要在語(yǔ)文課和英語(yǔ)課上排演話劇，利用上課的時(shí)間演出。做班主任時(shí)，我班學(xué)生就曾排演過(guò)《警察與贊美詩(shī)》等多個(gè)劇本。近幾年，四中學(xué)生的話劇越演越好。許多班級(jí)都上演全本，例如《茶館》、《雷雨》、《天下第一樓》、《雅克和他的主人》等等。學(xué)生話劇社還改編了多個(gè)劇本，例如《霸王別姬》、《偽君子》等。

幾年前，學(xué)生話劇社準(zhǔn)備排演一部新劇，是一個(gè)俄羅斯劇本。老師經(jīng)過(guò)客觀分析后向我反映，這個(gè)劇本雖有特點(diǎn)，但不適合中學(xué)生排演。我相信老師的判斷是正確的。但學(xué)生們很執(zhí)著，他們挨個(gè)找老師進(jìn)行游說(shuō)。我猜想學(xué)生最終一定會(huì)來(lái)找我。如果我斷然拒絕，學(xué)生的熱情會(huì)受到打擊；如果同意排演，那就等于否定了以前老師們的正確意見(jiàn)，會(huì)造成今后工作的麻煩。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)兩難的問(wèn)題。

果然一天，話劇社社長(zhǎng)帶著上一任社長(zhǎng)和幾個(gè)話劇社骨干來(lái)找我。我耐心聽(tīng)著學(xué)生的講話，基本不插話，還不時(shí)點(diǎn)頭。學(xué)生們顯得越來(lái)越高興，以為把我說(shuō)服了。其實(shí)他們哪里知道，我不可能同意他們排這個(gè)劇本，但又不想打擊他們追求藝術(shù)的熱情。我覺(jué)得作為教育者，對(duì)學(xué)生的熱情應(yīng)當(dāng)支持，但要因勢(shì)利導(dǎo)，將其引導(dǎo)到我們所希望的方向上來(lái)。

輪到我講話時(shí)，我先對(duì)他們演出水平不斷提高給予了充分肯定，對(duì)他們不辭辛苦排演話劇和追求藝術(shù)的熱情表示支持。我坦率地表示，我已經(jīng)了解了這個(gè)劇本的情況，對(duì)這個(gè)劇本的內(nèi)容和價(jià)值暫不發(fā)表意見(jiàn)，因?yàn)槲也皇菍?zhuān)業(yè)的文藝評(píng)論者。“不過(guò)”，我用建議的口吻一字一句地說(shuō)，“如果我要是你們，我就一定不演這個(gè)劇本！”學(xué)生們出現(xiàn)了疑惑的表情。我認(rèn)真地對(duì)他們說(shuō)，“話劇社有了很大發(fā)展，我認(rèn)為現(xiàn)在話劇社的發(fā)展到了一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，該向前再進(jìn)一步了——自創(chuàng)劇本，演一部真正屬于你們自己獨(dú)創(chuàng)、屬于四中獨(dú)創(chuàng)的話劇！那才是你們下一步的目標(biāo)！”

我的話打動(dòng)了學(xué)生。

“那您有什么想法呀？有什么可編的？”學(xué)生問(wèn)。

“很多呀！”我接著說(shuō)，“就從你們的課本中找，我看《鴻門(mén)宴》就不錯(cuò)。你們的劇本要是能表現(xiàn)那么復(fù)雜的沖突，把那種斗智斗勇的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，一定會(huì)很精彩，而且直到現(xiàn)在我還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有哪個(gè)劇種演過(guò)這個(gè)故事，你們就創(chuàng)一個(gè)吧！”

第二天，社長(zhǎng)又來(lái)找到我說(shuō)，“我們回去討論了一下，認(rèn)為您的這個(gè)主意不行！”

“為什么？”我心里咯噔一下，很詫異。

“因?yàn)槔锩鏇](méi)有女生戲。”我松了一口氣。顯然，學(xué)生們還是接受了我的建議，還有希望。

那天下班路上，我邊走邊想，于是想到了《鄭伯克段于鄢》。這個(gè)故事是《古文觀止》的第一篇，也是我今生讀到的第一篇古文，很熟悉。

學(xué)生們對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行了深入研究。不知道他們從什么材料里得知叔段曾有一名侍女，這就是鄧婉的原型；婉兒舞劍刺殺莊公，純粹是他們編出的情節(jié)。但學(xué)生畢竟年少，缺少生活經(jīng)歷和人生情感體驗(yàn)，劇本越編越感到困難，最后由寒露老師將劇本完成。也許是出于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和尊重，他在劇中保留了一些學(xué)生創(chuàng)作的痕跡。四中歷史上第一部原創(chuàng)大型話劇《鄭伯克段于鄢》就這樣誕生了。

劇本完成后，學(xué)生上演了幾場(chǎng)。那時(shí)禮堂還未竣工，演出是在報(bào)告廳進(jìn)行的，盡管條件簡(jiǎn)陋，但他們還是將全劇演完了，表現(xiàn)出了極大的熱情?，F(xiàn)在校史館里有一張學(xué)生演話劇的照片，就是這時(shí)拍的。2008年夏天，一群志同道合的老師組成了話劇社，開(kāi)始排演《鄭伯克段于鄢》，這也許是四中歷史上第一次。排演時(shí)常有學(xué)生去觀看。

2009年1月14、15、16日三天，是臨放寒假前的三天，教師的《鄭伯克段于鄢》首次公演。首演在社會(huì)上引起很大反響。也許講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)是相通的，老師們演得入情入戲，超乎想象，可以說(shuō)達(dá)到了業(yè)余演出的最高水準(zhǔn)。老師畢竟是成年人，生活體驗(yàn)多，對(duì)人物情感的理解和刻畫(huà)都比學(xué)生要好很多。許多來(lái)觀看的師生、家長(zhǎng)和客人都感動(dòng)得流了淚。很多觀眾說(shuō)，話劇引發(fā)了我們的思考——如何對(duì)待孩子，如何對(duì)待親人和親情。這也正是我所期望的。我最看重的是這個(gè)故事的結(jié)局——人性戰(zhàn)勝了權(quán)欲，沖破了帝王誓言的禁錮，最終放出燦爛的光芒。人性是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，也是我們幾年來(lái)不斷思索的教育問(wèn)題。四中的理念是以人育人，只有教師成為富有人性之人，培養(yǎng)學(xué)生善良的人性才有可能。

《鄭伯克段于鄢》首演后，學(xué)校的藝術(shù)品位悄然發(fā)生了變化。2009年的話劇節(jié)上出現(xiàn)了往年不曾有過(guò)的情況：全校各班所排演的幾十部話劇全部是正劇，沒(méi)有一部是荒誕搞笑的，演出水平也有了極大提高。其中《穆斯林的葬禮》、《是個(gè)問(wèn)題》等都是原創(chuàng)，并獲得了一等獎(jiǎng)。在西城區(qū)英語(yǔ)話劇比賽中，四中學(xué)生的話劇《威尼斯商人》獲得一等獎(jiǎng)第一名。一位評(píng)委在點(diǎn)評(píng)時(shí)感慨地說(shuō)，這么多年他看了這么多場(chǎng)學(xué)生演的《威尼斯商人》，四中同學(xué)演出的這場(chǎng)是他感覺(jué)最帶勁兒的一場(chǎng)！

2009年11月28、29、30三天，《鄭劇》第二次上演。這次是教師為學(xué)生的愛(ài)心社募集善款而舉辦的義演，其中第二場(chǎng)的主要觀眾是來(lái)自各地參加全國(guó)校刊評(píng)比與校園文化研討會(huì)的幾百位老師，還有幾十位在京的臺(tái)商以及國(guó)臺(tái)辦的領(lǐng)導(dǎo)。教師們的行為深深感動(dòng)了學(xué)生。三天的演出當(dāng)中，全體愛(ài)心社的學(xué)生擔(dān)任志愿者，擔(dān)當(dāng)起了全部的組織工作，無(wú)一人請(qǐng)假，其中很多人放棄了在校外的輔導(dǎo)課。后來(lái)，學(xué)生寫(xiě)了一封感謝信在教師大會(huì)上宣讀。聽(tīng)著學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，我心里感慨萬(wàn)千。演出結(jié)束后大約一周，臺(tái)灣中華文化交流協(xié)會(huì)發(fā)來(lái)邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)四中教師赴臺(tái)演出。

后來(lái)，我不斷對(duì)這件事進(jìn)行反思和評(píng)估。

首先，作為教育者，我們要千方百計(jì)去保護(hù)學(xué)生的熱情。當(dāng)學(xué)生的想法和做法與我們不一致時(shí)，我們可以制止或糾正學(xué)生要做的事情或做事的方式，但不要傷害他們做事的熱情。作為教育者和管理者，我們有天賦的權(quán)力來(lái)決定學(xué)生可以做什么和不可以做什么，但是我們無(wú)法用簡(jiǎn)單的方式讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受我們的意見(jiàn)。行為上的屈從不等于情感上的認(rèn)可。如果我們因簡(jiǎn)單的制止而引起情緒和情感的對(duì)立，那就會(huì)阻斷師生之間正常的溝通，這時(shí)，后續(xù)的教育和引導(dǎo)將無(wú)法進(jìn)行，教育將歸于失敗。巧妙的引導(dǎo)是比簡(jiǎn)單的說(shuō)“不”更好的辦法，保持溝通是確保教育持續(xù)進(jìn)行的基本前提。

二是怎樣看待教育的效益與成本。就成本來(lái)說(shuō)，第一次上演共花費(fèi)約4萬(wàn)元，主要是舞臺(tái)布景、服裝道具和租用音響設(shè)備的費(fèi)用，教師的排演是義務(wù)的。加上第二次公演，費(fèi)用總計(jì)10萬(wàn)元左右，其中半數(shù)以上是租用音響設(shè)備的支出。10萬(wàn)元對(duì)學(xué)校來(lái)講是一筆不小的開(kāi)支，但從另一角度看，10萬(wàn)元大約僅是專(zhuān)業(yè)團(tuán)體排演同樣規(guī)模話劇費(fèi)用的十分之一甚至幾十分之一，也差不多是包一次話劇專(zhuān)場(chǎng)或是看幾場(chǎng)教育電影的費(fèi)用?？墒?，從效果上看，10萬(wàn)元使師生追求藝術(shù)的愿望得到如此的滿足，使學(xué)校的藝術(shù)品位得到如此的提升，使師生的內(nèi)心獲得如此的感動(dòng)，使師生獲得如此的幸福感和滿足感，能在社會(huì)上產(chǎn)生如此正向的影響，使如此多的人對(duì)家庭、對(duì)人性、對(duì)親情、對(duì)教育產(chǎn)生如此深刻的思考與感悟。我常想，如果我們每一個(gè)10萬(wàn)元投入都能產(chǎn)生如此效果的話，這樣的教育就是很高效的了。而且我相信，這個(gè)效果會(huì)在四中的歷史上、在社會(huì)上以及在每一個(gè)參與者心中生根發(fā)芽，并產(chǎn)生持久深遠(yuǎn)的影響。這個(gè)話劇不論在其創(chuàng)造過(guò)程中還是其本身所蘊(yùn)含的精神元素，會(huì)永久存留于每一個(gè)親歷者的心中。