在“燭光”課堂，鄉(xiāng)村教師們找到了久違的教學趣味感。
鄉(xiāng)村教師培訓是近年來教育扶貧的熱點話題。如何更精準地滿足教師需求，從而促進鄉(xiāng)村教育發(fā)展？本報記者日前在新東方公益基金會開展的鄉(xiāng)村教師公益培訓現(xiàn)場，采集到的鄉(xiāng)村教師心聲，或能為教育扶貧提供一些有價值的思考。
讓鄉(xiāng)村教師真正“解渴”
8月25日，黑河第二小學一間大教室，200多雙眼睛望著臺上的佘波，透著新奇和歡喜。
“還有誰想展示你們小組的記憶成果？”
臺下一片舉手。
“誰想和我來一局飛行棋單詞賽？”
又一片手舉了起來。
這是佘波作為新東方教師志愿者，參加民盟中央聯(lián)合新東方教育科技集團發(fā)起的2019“燭光行動———新東方教師社會責任行”（簡稱“燭光行動”）黑河站培訓的最后一天，也是最后一堂課。
從200公里外五大連池市一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學趕來培訓的鄉(xiāng)村教師陳百玲，想做佘波一樣“神奇”的老師，“希望自己的課堂也能變得如此有趣，自己能成為一名能打動學生、吸引學生，進而引領(lǐng)學生的老師?！?/p>
3天培訓中，嫩江縣塔溪學校教師劉詠也收獲頗多。
“100人的學校，就我1名英語老師，完全按當年走出學校時那點兒知識在教學生，有時候心里‘打鼓’。”劉詠說，“這次培訓，我主動報名，收獲遠超預(yù)期，也很‘解渴’?！?/p>
如何能讓送教下鄉(xiāng)類的教育公益培訓實施得更精準？民盟中央社會服務(wù)部部長劉圣宇認為：“公益支教活動，盡管初心是好的，但還是要多從需求側(cè)考慮，支教活動開展前要做好參訓地方的需求調(diào)研，活動開展后，要做好反饋收集和整理工作，為下一年開展活動提供更深入的支撐?！?/p>
輸送高質(zhì)量的培訓
來到黑河的前3周，黑河站教師志愿者孟繁飛拿到了基金會工作人員發(fā)來的黑河教師需求單，他用1周時間研究黑河市小學階段用的英語課本，形成教案后，又給家里的親戚小孩試講。
孟繁飛有一個愿景：“10年后，在北京一個來自全國各地的大學生夏令營上，一個孩子的標準發(fā)音讓周圍的同學驚訝，我問他來自哪里？他說，我從黑河來?！?/p>
新東方公益基金會秘書長谷田介紹，為了保證培訓的高質(zhì)量，今年的項目實施注重兩點：一是通過參訓地區(qū)教育主管部門開展針對一線鄉(xiāng)村教師需求的問卷調(diào)查；二是提高新東方教師志愿者的選拔門檻，今年派到各地的65名新東方教師志愿者是精心篩選出來的，他們是地方學校的培訓師、優(yōu)秀教師，教齡在3年以上。
65名教師志愿者中，19人來到黑河，為當?shù)馗骺h市的1600余名鄉(xiāng)村教師提供為期3天的培訓。同時，在內(nèi)蒙古、陜西、甘肅等8個省份的9個地方，還有46位新東方教師志愿者在開展公益支教培訓。
新東方公益基金會和教師志愿者們，每天收到的來自當?shù)亟逃?、學校和參訓教師的點贊、邀約不斷：“明年‘燭光行動’還能來黑河嗎？”“內(nèi)蒙古熱情歡迎新東方老師明年再來！”
公益讓心靈交融
據(jù)了解，10年間，全國3萬多名鄉(xiāng)村教師接受了“燭光行動”的培訓。項目為何能持續(xù)10年？鄉(xiāng)村教室參加活動為何“上癮”？
代曉是新東方重慶學校教師，也是“燭光行動”的志愿者。她說，每年春節(jié)，總有一群已是六七十歲的老人，提著禮品來到外公外婆家，嘴里念叨著：“謝謝老師當年給我買紅領(lǐng)巾、買鉛筆，領(lǐng)我到家里吃飯?！?/p>
“我想不出，世界上還有第二個能帶給人如此幸福感的職業(yè)?！?4年前，代曉成為一名教師，到今年，她已連續(xù)9年參加“燭光行動”。
“9年來，通過和西北、東北、中部省區(qū)鄉(xiāng)村老師們的接觸，我發(fā)現(xiàn)，原來自己長大的重慶市合川縣，并不是中國最偏僻的地方?！?/p>
2014年去甘肅舟曲支教的那次經(jīng)歷，刷新了代曉對“發(fā)展不均衡”新的認知。
“車子開了11個小時才到，我的手機都被家人打爆了，不斷地問，你到底去了哪兒？”
然而，鄉(xiāng)村教師的熱情讓她深深地感動著。
“去年我在安徽宿州支教，不巧培訓開始就感冒咳嗽，培訓第一天的下午，我再去上課，發(fā)現(xiàn)講臺桌上，放滿了各式止咳糖漿、消炎藥、潤喉片，還放了一張紙條，上面寫著：代老師，我們喜歡您的課，希望您早日康復?！?/p>
今年在黑河上課的第一天，代曉的手機又被鄉(xiāng)村教師們的熱情刷爆了。
“我那天中午飯都沒吃好，一下子接受了70多位教師的添加微信好友請求。他們希望以后和我多交流，分享教案，答疑解惑。”
這讓代曉想起自己的高中歷史老師：“帶著瓶底般厚的眼鏡，講課時總是中氣十足，讓人覺得課堂上打個哈欠都不好意思。每次去他的辦公室，辦公桌上總是碼著厚厚的歷史資料和各類書籍……”
在代曉看來，教師職業(yè)，就是一份特別講求言傳身教的職業(yè)，與鄉(xiāng)村教師每年一次的“相見”，就是他們彼此找尋“初心”的過程。
用陪伴點燃心中的“火種”
此次培訓的問卷調(diào)查中，鄉(xiāng)村老師們多數(shù)選擇面對面培訓的方式，而非線上培訓。在新東方公益基金會理事長王學文看來，前者是一種最好的精神陪伴。
“為什么有的鄉(xiāng)村老師反映，在網(wǎng)上看名師課件越多，就越有邊緣感？這反映了對鄉(xiāng)村教師的專業(yè)陪伴是缺失缺位的?！蓖鯇W文表示。
“我把‘燭光行動’看作是一年一次，與鄉(xiāng)村老師約定的，說說心里話的陪伴分享會。”教師志愿者張丹說，“我想和鄉(xiāng)村教師分享的是，教師職業(yè)就是一個不斷‘輸入’再向外分享的職業(yè)。感到倦怠了，說明你需要‘輸入’了。”
8月23日的培訓課堂上，張丹把今年春天參加的一個為期5天的國外游戲力課堂教學法，在課堂上向鄉(xiāng)村教師做了展示。
“我們替代不了鄉(xiāng)村教師，但我們的培訓能點燃彼此心中的‘火種’，各自成為更好的老師，去影響、引領(lǐng)學生。”
“去點燃、去激發(fā)，而不是摧毀鄉(xiāng)村教師們的職業(yè)自信。因為中國的未來，一定程度上依靠鄉(xiāng)土中國的振興，鄉(xiāng)村振興不能缺失鄉(xiāng)村教育的振興。小燭光能點燃大火苗。點燃，需要作為師者的情懷，同樣也需要方法?！比珖f(xié)委員、新東方創(chuàng)始人俞敏洪為“燭光行動”10周年寫下的寄語，將伴著“燭光行動”照亮更多鄉(xiāng)村教師的心。
