（蘇州大學生物醫(yī)學研究院院長）

教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。習近平總書記在中共二十大報告中首次將教育、科技、人才作為專章進行闡述，并強調要深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進教育、科技、人才體制機制一體改革。通過體制機制改革，打破教育、科技、人才之間的壁壘，促進三者之間深度融合和協(xié)同發(fā)展，形成推動高質量發(fā)展的強大合力。其中，科技是第一生產力，科技自主創(chuàng)新是必由之路；人才是第一資源，人才自主培養(yǎng)是強國之本。加強科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)的良性互動，是當下和今后的重大課題和重要任務。

加強科技自主創(chuàng)新與人才自主培養(yǎng)的良性互動，核心是自主

科技自主創(chuàng)新與人才自主培養(yǎng)的良性互動，不僅是百年未有之大變局的大勢所趨，也是推進中國式現(xiàn)代化的內涵所需，更是保障國家安全的必要之舉。

科技自主創(chuàng)新，即依靠自身的力量和各種資源，進行并完成創(chuàng)新活動的過程?？萍甲灾鲃?chuàng)新是國家競爭力的核心，是推動產業(yè)升級的重要手段，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。加強科技自主創(chuàng)新，一是要充分尊重創(chuàng)新主體的自主性，使創(chuàng)新主體能根據(jù)自身的需求和目標，獨立選擇創(chuàng)新的方向、內容和路徑；二是要提升創(chuàng)新過程的原創(chuàng)性，使之產生具有高度的創(chuàng)新性和領先性的原創(chuàng)性科技成果，為科技進步和社會發(fā)展提供新的動力，并形成從基礎研究到應用轉化的完整閉環(huán)，保證創(chuàng)新鏈的完整性；三是要堅持創(chuàng)新成果的主導性，創(chuàng)新主體掌握技術主權及標準制定權，自主決定創(chuàng)新成果的使用方式、應用范圍和市場策略，實現(xiàn)創(chuàng)新成果的最大價值。

人才自主培養(yǎng)，即國家、組織或個體通過自身努力和主動作為，培養(yǎng)出適應國家發(fā)展需要、具備創(chuàng)新精神和實踐能力的人才隊伍。一是堅持國家的主導性，強調人才培養(yǎng)的規(guī)劃、實施和評價由國家主導，而非被動接受外部標準或模式。在人才培養(yǎng)過程中，國家在戰(zhàn)略規(guī)劃、資源調配、模式設計、目標設定等方面擁有主導權、控制權和適應性，注重人才供應鏈安全，減少關鍵領域對海外教育資源、技術引進或人才輸入的過度依賴。二是明確目標的導向性，要有明確的學習和發(fā)展目標。在明確目標的指引下，個體或組織能持續(xù)進步、長期發(fā)展。要注重對批判性思維、原創(chuàng)能力與解決復雜問題能力的培養(yǎng)，而非單純的知識灌輸或技能模仿。要有國際視野，提升全球競爭力，能夠參與全球科技、經(jīng)濟和文化競爭。三是堅持發(fā)展的可持續(xù)性，注重內生資源開發(fā)，依托本土教育資源構建人才培養(yǎng)體系，建立人才梯隊和長效機制，避免因外部環(huán)境變化或追求短期效應導致人才斷層。同時，要實行更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境、完善人才評價激勵機制、加強人才引進和培養(yǎng)，打造具有國際競爭力的人才制度體系，為國家的長遠發(fā)展提供堅實的人才支撐。

加強科技自主創(chuàng)新與人才自主培養(yǎng)的良性互動，要點在互動

科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)的關系本質上是生產力與核心要素的辯證統(tǒng)一?？萍及l(fā)展為人才培育創(chuàng)造需求與平臺，人才為科技創(chuàng)新提供智力支撐，形成“以人才驅動創(chuàng)新、以創(chuàng)新反哺人才”的閉環(huán)生態(tài)。一方面，科技自主創(chuàng)新對人才自主培養(yǎng)具有驅動作用，科技自主創(chuàng)新過程中產生的一系列新的科學問題和技術難題，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的人才提供了教學內容和科研項目，同時科技創(chuàng)新的成果也會為人才培養(yǎng)提供新的方法，促進人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。另一方面，人才自主培養(yǎng)為科技自主創(chuàng)新提供人才基礎和智力支持，通過培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識、敏銳創(chuàng)新思維和卓越實踐能力的人才，為科技自主創(chuàng)新提供源源不斷的動力。同時，人才自主培養(yǎng)還能提高人才的綜合素質和創(chuàng)新能力，增強科技自主創(chuàng)新的競爭力。

科技自主創(chuàng)新與人才自主培養(yǎng)的良性互動，不僅能夠加速關鍵領域技術突破，更能為國家戰(zhàn)略需求提供可持續(xù)的人才支撐，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的必由之路。但是，當下科技自主創(chuàng)新與人才自主培養(yǎng)的互動仍面臨一系列挑戰(zhàn)，如過度依賴論文、獎項等量化指標的傳統(tǒng)人才評價體系制約創(chuàng)新活力，學術資源分配的“馬太效應”及跨學科協(xié)作機制的不完善等導致資源配置與需求錯位，基礎教育與高等教育銜接不足導致科技創(chuàng)新后備人才儲備不足，等等。因此，加強科技自主創(chuàng)新與人才自主培養(yǎng)的良性互動，要強化頂層設計，建立跨部門協(xié)同機制，統(tǒng)籌教育、科技、產業(yè)政策，改革人才評價機制，激發(fā)創(chuàng)新內生動力。加大基礎研究投入，優(yōu)化學術資源配置，強化共同體協(xié)同效應，向青年人才和長周期項目傾斜。深化科教融合，構建開放創(chuàng)新生態(tài)，貫通人才培養(yǎng)鏈條，鼓勵高校與企業(yè)共建聯(lián)合實驗室，加速技術迭代與人才能力升級。推動產學研深度融合，促進科技成果轉化和應用。拓展國際合作與交流，學習借鑒國際先進經(jīng)驗和技術成果，加強與國外優(yōu)秀人才和機構的合作與交流，吸引更多國際優(yōu)秀人才來華工作和創(chuàng)業(yè)，提升我國國際競爭力。

加強科技自主創(chuàng)新與人才自主培養(yǎng)的良性互動，關鍵要良性

“良性”互動強調一種健康、可持續(xù)且高效的互動狀態(tài)，其核心特征表現(xiàn)為動態(tài)平衡的共生關系、資源優(yōu)化配置的正向反饋、創(chuàng)新生態(tài)的自我進化?？萍甲灾鲃?chuàng)新與人才自主培養(yǎng)的良性互動，一是要使互動可持續(xù)。一方面使人才自主培養(yǎng)不斷完善，以適應科技發(fā)展的需求，為科技自主創(chuàng)新提供源源不斷的人才支持；另一方面使科技自主創(chuàng)新的動力源持續(xù)不斷，并可形成創(chuàng)新生態(tài)，為人才自主培養(yǎng)和科技自主創(chuàng)新提供良好的土壤，促進兩者的可持續(xù)發(fā)展。二是要使互動更協(xié)調。使人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新之間保持高度的匹配性，促進人才與科技之間的緊密合作；也促使人才和科技資源充分共享，科研成果能夠及時轉化為實際應用，提高資源利用效率和創(chuàng)新成果轉化率。三是要使互動更高效。一方面使人才更具創(chuàng)新思維和實踐能力，成為科技創(chuàng)新的主力軍，保證科技創(chuàng)新的人才基礎堅實可靠；另一方面使科技自主創(chuàng)新能在人才的智力支持下行穩(wěn)致遠。同時，科技創(chuàng)新的成果又能及時反饋到教育體系中，推動教育內容的更新和教學方法的改革，形成良性循環(huán)。

加強科技自主創(chuàng)新與人才自主培養(yǎng)的良性互動，教育應先行

習近平總書記指出，要實現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)的良性互動，教育必須進一步發(fā)揮先導性、基礎性支撐作用。這突顯了教育在科技自主創(chuàng)新與人才自主培養(yǎng)中的核心地位，為我國新時代科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)指明了方向。一是教育為人才供給的源頭活水。教育承擔著為科技領域輸送各類專業(yè)人才的重任。從學前教育到基礎教育，從職業(yè)教育到高等教育，從階段性學習到終身學習，教育貫穿人才成長的全過程，源源不斷地為科技創(chuàng)新、產品研發(fā)、成果轉化、產業(yè)應用等各環(huán)節(jié)各領域提供人才，以推動科技自主創(chuàng)新。二是教育為知識創(chuàng)新的重要引擎。高校和科研院所是知識創(chuàng)新的重要源頭。教育促進了學術交流和思想碰撞，催生了新知識、新理論、新思想。不論基礎研究領域還是應用研究領域，教育都為科技自主創(chuàng)新提供理論支撐，并推動科技成果的轉化和應用。三是教育為社會進步的推動力量。教育在培養(yǎng)科技人才的同時，能提高全民科學素質，激發(fā)全社會的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造活力，為科技自主創(chuàng)新營造良好的社會環(huán)境，促進科技與經(jīng)濟社會發(fā)展的深度融合，推動產業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整。四是教育為國家戰(zhàn)略科技力量的源頭根基。教育承擔著為科技領域輸送高端人才、孕育創(chuàng)新思想的重任，要培養(yǎng)出具有深厚學術造詣、敏銳創(chuàng)新洞察力和卓越實踐能力的戰(zhàn)略科技人才與領軍人才，為國家科技自主創(chuàng)新提供堅實的人才保障。