教育是國家富強、民族振興、社會進步的基石，而高等教育承擔著培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務社會和傳承創(chuàng)新文化的重要任務，是科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，在國家的改革和發(fā)展中具有十分重要的地位和作用。新中國成立以來，特別是近30年，高等教育的改革與發(fā)展取得了舉世矚目的成就，進入了大眾化階段，實現(xiàn)了歷史性跨越，為我國經濟社會發(fā)展提供了有力的智力支持和人才保障。目前，各種形式的高等教育在學總規(guī)模達到3105萬人，成為名副其實的高等教育大國，科學研究水平也不斷提升。“十一五”期間，國家科學技術三項大獎的一半都出自高校，人文社會領域三分之二的成果也是由高校完成的，高等教育為我國科學研究水平的提升作出了重要貢獻。但數(shù)量不等于質量，高等教育大國不代表是高等教育強國，如何全面提高高等教育的質量和水平，實現(xiàn)由“大”到“強”的歷史性跨越，可能是我們最應關注的重點。

今年4月24日，胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上發(fā)表了重要講話，其中特別深刻論述了全面提高高等教育質量的內涵和要求，可以簡要歸納為四句話：堅持以提升人才培養(yǎng)水平為核心，以增強科學研究能力為關鍵，以服務經濟社會發(fā)展為導向，以實現(xiàn)文化傳承創(chuàng)新為己任。這是在深刻分析了當前國際國內形勢和高等教育時代使命的基礎上，做出的科學判斷，明確指出了質量是高等教育的生命線，只有堅持走內涵式發(fā)展道路，才能實現(xiàn)由“大”到“強”的歷史性跨越。此外，把文化傳承創(chuàng)新作為大學的基本任務之一，是對大學功能的新認識。

對大學而言，要全面提升教育質量，涉及學科建設、教師隊伍建設、教學教育改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研水平提高等重要因素，除此之外還應特別重視以下四個方面：

首先，要突破制約提高教育質量的體制機制障礙。政府要克服缺位、越位、錯位現(xiàn)象，推動從微觀管理向宏觀管理轉變，學校不是下屬的行政單位，是一個學術團體，要保障學校充分行使辦學自主權和承擔相應責任。學校內部要處理好行政權力和學術權力的關系，加快建設現(xiàn)代大學管理制度，克服行政權力過大的現(xiàn)象，行政工作應服務于教學、科研等學術工作。

其次，要促進產學研有機結合，提升大學創(chuàng)新能力。我國擁有高校、科研院所、企業(yè)等龐大的創(chuàng)新隊伍和資源，但長期以來自成體系、分散重復、效率不高，專業(yè)設置、人才培養(yǎng)、科學研究與經濟社會發(fā)展相脫節(jié)。大學與科研院所實質性的合作交流不夠，大學和企業(yè)在科技成果轉化上困難較多（如中試基地、中試經費等），應建立教育與經濟、科技、文化互相有機融合發(fā)展的新模式，以提升大學的創(chuàng)新能力。

再之，要明確學校辦學的定位，辦出學校的特色，形成各自的辦學理念和風格。并非所有學校都要辦成“世界一流”，也并非所有的大學都要規(guī)模大、學科全。大部分大學，可根據國家或區(qū)域經濟社會發(fā)展的需要，正確定位辦出特色，用“特色”參與競爭；政府部門要注意優(yōu)化結構，合理布局，分類指導，克服同質化傾向，引導多元化、多層次的辦學格局，以滿足經濟社會發(fā)展各方面人才需求，真正從擴張性的外延發(fā)展向以提高質量為核心的內涵發(fā)展的方向轉變。

最后，是如何弘揚大學精神。大學精神是一所大學在多年辦學過程中所積淀下來的優(yōu)良傳統(tǒng)、精神追求、價值取向和文化氛圍，包含了大學的科學精神、人文精神、創(chuàng)新精神和批判精神等，形成了一種學術自由、知識創(chuàng)新和嚴謹治學的學術環(huán)境。它看不見，摸不著，但它在校園無處不在，潛移默化地影響著每個人。雖然每個大學都有自己的個性，但弘揚大學精神，繼承和發(fā)揚各自的優(yōu)良傳統(tǒng)，對抵制浮躁、急功近利的社會風氣侵蝕大學校園是非常重要的。

教育是國之大計、民之根本，也是民盟的界別特色和人才資源所在，民盟歷史上曾涌現(xiàn)以陶行知為代表的一批又一批著名的教育家，而且全盟近60%的盟員也來自教育界。我們要繼承和發(fā)揚“奔走國是、關注民生”的優(yōu)良傳統(tǒng)，認真履行參政黨職能，對我國高等教育的改革與發(fā)展建睿智之言、獻科學發(fā)展之策，結合全面落實《教育規(guī)劃綱要》，充分交流、深入研討，緊緊抓住全面提高教育質量這個生命線，提出更多富有建設性的意見和建議，為奮力開創(chuàng)我國教育事業(yè)科學發(fā)展的新局面作出我們應有的貢獻。