編者按：2013年8月25日,由民盟陜西省委會、民盟清華大學(xué)委員會、民盟北京大學(xué)委員會、民盟北大醫(yī)學(xué)部委員會主辦，民盟清華大學(xué)委員會承辦的第八屆民盟高教論壇在西安舉行。本屆論壇主題為“大學(xué)夢”，與會專家學(xué)者對當(dāng)前高等教育發(fā)展中的一些問題如高校管理體制改革、一流大學(xué)建設(shè)、醫(yī)學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)等進(jìn)行了探討和交流，現(xiàn)將發(fā)言摘編如下。

共筑大學(xué)夢　助推中國夢

民盟中央副主席、北京師范大學(xué)副校長　　　葛劍平

我們每個人心中都有一些夢，這些夢或大或小,當(dāng)它們積聚在一起的時候就成為我們共同的“中國夢”。中國夢不僅是國家的、民族的，也是我們每一個中國人的。何謂中國夢，我個人理解中國夢=國家富強(qiáng)+民族復(fù)興+人民幸福+社會和諧。中國夢，是中華民族的夢想，是一百多年來中華民族為之奮斗的目標(biāo)，是全球視野下中國發(fā)展道路的抉擇。

中國夢不是空泛的，它的實現(xiàn)需要政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會和環(huán)境等各方面的發(fā)展與進(jìn)步。這其中，教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。百年大計，教育為本，強(qiáng)國必先強(qiáng)教！教育救國、教育興國、教育強(qiáng)國，一直是一代又一代中國人的愿望和夢想。優(yōu)先發(fā)展教育，提高教育現(xiàn)代化水平，對實現(xiàn)全面建成小康社會奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。

當(dāng)前，人民對教育的期望值越來越高，社會對教育的關(guān)注程度越來越高，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展轉(zhuǎn)型對教育的要求越來越高。因此，中共十八大報告提出的“努力辦好人民滿意的教育”具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心問題，是高等教育持續(xù)發(fā)展的保障，是高等教育規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的前提，為世界各國重視與關(guān)注。我國高等教育正處于一個從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升的階段。為此，要把提高質(zhì)量作為高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，實現(xiàn)高等教育工作重心從外延發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)、從規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)移。

近年來，我國穩(wěn)步推進(jìn)高校的教學(xué)改革與建設(shè)，通過實施“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”、“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”、“研究生教育創(chuàng)新計劃”、“高校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮計劃”等項目，高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新意識不斷提高，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量日益得到國際社會的認(rèn)可。高校中建成了一大批與國家發(fā)展戰(zhàn)略和科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要相適應(yīng)的重點(diǎn)學(xué)科體系，學(xué)科總體水平明顯提高，與國際先進(jìn)水平的差距不斷縮小，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國作出了突出貢獻(xiàn)。

然而，面對新形勢、新要求和新挑戰(zhàn),我國高等教育依然存在著諸多亟待解決的問題，突出表現(xiàn)在：重視高等教育質(zhì)量的意識和提高高等教育質(zhì)量的行動存在較大差距，影響質(zhì)量提高的政策和機(jī)制上的瓶頸尚未突破，相對落后的人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法已成為影響質(zhì)量提高的重要因素。特別是一系列涉及高校管理體制機(jī)制的深層次熱點(diǎn)難點(diǎn)問題依然存在，正如教育部部長袁貴仁在2013年全國教育工作會議上提出的反思：“30多年來我們哪些教育體制臻于成熟，哪些可以基本定型，哪些還沒有實質(zhì)性進(jìn)展，哪些還沒去觸動？”

與二三十年前相比，今天教育改革的目標(biāo)、路徑、方式都更加接近“深水區(qū)”。大學(xué)夢的實現(xiàn)，需要高校緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和高等教育自身特色發(fā)展的需求，科學(xué)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力，強(qiáng)力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，進(jìn)一步提高高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，努力躋身于世界一流大學(xué)的行列。

在此結(jié)合我的工作體會，談些具體問題。我認(rèn)為，目前高校亟需推進(jìn)以下幾個方面的改革：

第一，理順黨政關(guān)系。改革開放30多年了，這方面基本上沒有太大變化。關(guān)鍵是怎么落實黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。

第二，理順行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系。一些學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)少則十幾人，再加上助理，有20多人，“211工程”、“985工程”的錢還沒出校長辦公會，就分完了。所以現(xiàn)在基本上是權(quán)力與學(xué)術(shù)相結(jié)合，權(quán)力與學(xué)術(shù)同步增長。其惡果是造成一部分權(quán)貴學(xué)科，誰有權(quán)，誰的學(xué)科就無限膨脹。所以行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系要理順，目前行政權(quán)力太強(qiáng)勢，學(xué)術(shù)權(quán)力太弱。要做到這一點(diǎn)，首先要公開公正公平。公開才能達(dá)到公正公平。

第三，學(xué)術(shù)權(quán)力的內(nèi)部制約。學(xué)術(shù)權(quán)力內(nèi)部也要追求公平，否則不同學(xué)科之間惡性爭斗?，F(xiàn)在搶資源、惡性爭斗是高校普遍存在的現(xiàn)象，本該儒雅的教師演變成斗士，否則無法生存。如何抑制學(xué)術(shù)權(quán)力內(nèi)部的爭斗，讓學(xué)者、學(xué)術(shù)回歸正常的心態(tài)、狀態(tài)和生態(tài)？值得我們深思。

第四，高校的開放程度要有實質(zhì)性的提高。目前，不論是清華還是北大，真正金發(fā)碧眼的教授有幾位？民國時候北大滿園都是外籍教師，北師大前身輔仁大學(xué)也如此。這絕不是崇洋媚外，大學(xué)一定要成為多元文化并存的集體，多種思維的碰撞，這是國際大學(xué)最重要的標(biāo)志。即使英國這么排外的國家，它的大學(xué)還容忍多個民族的教師任教。我認(rèn)為這方面必須要改善和加強(qiáng)，否則離世界一流大學(xué)很遠(yuǎn)。

第五，大學(xué)和社會的關(guān)系。現(xiàn)在我們提出大學(xué)的四大功能：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承。但現(xiàn)在做到了什么？實際上我們現(xiàn)在的大學(xué)與經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展越來越脫節(jié)。

“空談?wù)`國，實干興邦”，解決當(dāng)前面臨的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，需要通過不斷探索和實踐，攻堅克難，才能“積跬步以致千里，積小流以致江海”。大學(xué)夢不是空泛的，不僅是理想，更重要的是奮斗目標(biāo)，需要頂層設(shè)計和制度推動，需要不斷深化和完善高等教育體制改革，才能逐步變成現(xiàn)實。

凝心聚力，實現(xiàn)世界一流大學(xué)夢

民盟中央副主席、北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院院長　　田剛

在當(dāng)今激烈的國際競爭形勢下，人才和科技是兩個至關(guān)重要的國家競爭力。一國在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上的優(yōu)勢是以它在人才和科技上的優(yōu)勢作為基礎(chǔ)的。因此，大學(xué)作為國家培養(yǎng)高層次人才的基地，作為我國知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的搖籃，其地位和作用變得越來越重要。

1998 年5月4日，江澤民同志在慶祝北京大學(xué)建校100 周年大會上指出:“為了實現(xiàn)現(xiàn)代化，我國要有若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)。”自此中共中央明確確立了我國建設(shè)世界一流大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)。2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，爭取到2020年建成一批國際知名的高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平。” 2011年4月，胡錦濤同志在清華大學(xué)百年校慶上發(fā)表講話時提出了“推動協(xié)同創(chuàng)新”的理念和要求。2012年，中央政府正式啟動實施《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃》，也就是“2011計劃”，以推動協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。因此，努力建設(shè)世界一流大學(xué)，全面提高我國大學(xué)教育的質(zhì)量和水平，使我們國家實現(xiàn)由教育“大”國到教育“強(qiáng)”國的歷史性跨越，應(yīng)當(dāng)是我們共同的大學(xué)之夢。

自現(xiàn)代高等教育創(chuàng)建以來，大學(xué)就擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)社會發(fā)展、創(chuàng)造國家未來的崇高使命。新中國成立后，各大高校英杰輩出，一大批學(xué)術(shù)人才享譽(yù)世界，科研工作碩果累累，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人類文明進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)。據(jù)2011年的官方數(shù)據(jù)，我國有2600多所高校，學(xué)生總規(guī)模達(dá)2980萬人，每年畢業(yè)生600多萬。高校數(shù)量大，學(xué)生人數(shù)多，而且每一所學(xué)校的基礎(chǔ)和條件都各不一樣， 能取得這樣的成績實屬不易。所謂世界一流大學(xué)，最重要的是四項指標(biāo)，即科研水平、學(xué)生素質(zhì)、教師質(zhì)量和經(jīng)費(fèi)資源。改革開放以來，我國高等教育加速發(fā)展，各大高校的硬件建設(shè)和科研環(huán)境特別是科研經(jīng)費(fèi)的配比已經(jīng)較從前有了天翻地覆的變化。但是，與世界教育強(qiáng)國相比，與世界一流大學(xué)相比，在學(xué)術(shù)水平、學(xué)生素質(zhì)和教師質(zhì)量等方面，我們還存在著很大的差距。僅以科研水平這一項來看，根據(jù)中國科學(xué)評價研究中心發(fā)布的《世界一流大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)學(xué)科競爭力評價報告》的數(shù)據(jù)，2012年中國內(nèi)地高被引論文指標(biāo)位居第7位。與2011年相比，高被引論文位次提升1位。但是我們高校的科研實力和影響力仍然很弱，比如排在世界前20名的大學(xué)高被引論文數(shù)量都在1000篇以上，而北京大學(xué)的高被引論文數(shù)僅為351篇。我們的科研成果缺乏創(chuàng)新和影響力，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量不夠高，師資隊伍建設(shè)和管理機(jī)制存在不少問題等，已經(jīng)成為制約我國大學(xué)實現(xiàn)世界一流大學(xué)夢的瓶頸。而這些問題與我們原先的辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱，教育理念、教育模式不能完全符合需要，以及社會風(fēng)氣的不良影響等因素有關(guān)。因此，實現(xiàn)世界一流大學(xué)夢是一個巨大的工程，不可能僅僅依靠幾所高校的力量，而應(yīng)當(dāng)上升到國家戰(zhàn)略，得到國家強(qiáng)有力的支持方可完成。

就目前來看，要縮小我國大學(xué)與世界一流大學(xué)的差距，我們依然任重而道遠(yuǎn)。這要求我們必須凝心聚力，在辦學(xué)的理念和模式上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，以實現(xiàn)有效的快速發(fā)展。雖然世界一流大學(xué)這個夢想實現(xiàn)起來并不容易，但對于未來，我們?nèi)匀灰錆M信心。在國外就不乏很多后來者居上的例子。美國紐約州立大學(xué)石溪分校建校至今才56年的時間，但它已經(jīng)在國際和美國的各種重要評比中斬獲諸如諾貝爾獎、菲爾茲獎等眾多重要獎項，躋身全美一流大學(xué)的行列。再如美國麻省理工學(xué)院，它創(chuàng)建于1861年，經(jīng)過140多年的發(fā)展已經(jīng)成長為世界一流大學(xué)。追溯其發(fā)展歷程，它經(jīng)歷了20世紀(jì)二三十年代的工程技術(shù)學(xué)院階段，其后至60年代的理工大學(xué)階段，以及20世紀(jì)中期以來的綜合大學(xué)階段。在它建校時，美國已經(jīng)建立了一批工程類院校。但該校以技術(shù)工程教育為起始，在不太長的時間里從默默無聞到脫穎而出，躋身世界一流大學(xué)前列，這與它歷來勇于創(chuàng)新、重視基礎(chǔ)學(xué)科和文學(xué)教育、積極響應(yīng)國家重大戰(zhàn)略需求等教育理念和教育改革舉措分不開?？梢?，一所大學(xué)是否能迎頭趕上，并不在于它的歷史有多悠久，也不在于它的規(guī)模有多大，而在于是否能抓住機(jī)遇，是否能創(chuàng)造性地找到符合自身發(fā)展要求的辦學(xué)之路。

當(dāng)前，我國大學(xué)正處于一個難得的機(jī)遇期，國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，綜合國力不斷提升，政府對教育十分重視，對外交流合作大大加強(qiáng)，這些對于高校而言都是非常優(yōu)越的外部條件，我們一定要充分利用。那么，作為大學(xué)本身，如何實現(xiàn)跨越式發(fā)展，達(dá)到世界一流水平？我想結(jié)合在北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院和北京國際數(shù)學(xué)研究中心的實際工作經(jīng)驗，談四點(diǎn)想法：

第一，建設(shè)世界一流大學(xué)，必須探索創(chuàng)新辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂和方向，對任何一所大學(xué)而言都具有關(guān)鍵意義。眾所周知，美國集中了一大批世界一流大學(xué)，但它的大學(xué)的發(fā)展并不是一蹴而就，而是經(jīng)歷了一個相當(dāng)漫長的歷史時期。美國人有著開放的心胸，非常善于學(xué)習(xí)。在19世紀(jì)60年代，美國人結(jié)合自己的實際按照“洪堡思想”建立起一大批院校，這些學(xué)校的理念較之前的學(xué)校有所不同，它們崇尚學(xué)術(shù)自由，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合。也就是在這個時期，美國高校設(shè)立了研究生院，密切了教學(xué)與科研的相互促進(jìn)和聯(lián)系。正是因為“洪堡思想”這一辦學(xué)理念得到了有效的執(zhí)行，使得美國的大學(xué)實現(xiàn)了飛速發(fā)展。其實，世界一流大學(xué)都有著自己非常鮮明的辦學(xué)理念，比如哈佛大學(xué)的辦學(xué)理念是“課程要適應(yīng)社會發(fā)展的需要”；牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)的辦學(xué)理念是“培養(yǎng)既有學(xué)術(shù)性又有教養(yǎng)的人”；而像普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)的辦學(xué)理念則是“要辦就辦一流的學(xué)科, 要么就不辦”。斯坦福大學(xué)并沒有建筑系，因為斯坦福大學(xué)認(rèn)為如果他們投入人力、物力、財力將建筑系做到全美前幾名，其成本和代價太大，還不如將這些資源用于現(xiàn)有的一些具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科，為此斯坦福大學(xué)果斷地取消了建筑系，集中精力辦好已有的學(xué)科。我國大學(xué)應(yīng)該放開眼界，打開思路，向世界一流大學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究并理解國外一流大學(xué)的辦學(xué)理念，取長補(bǔ)短，為我所用。當(dāng)然，我們每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的歷史和文化，具體情況各不相同，各有優(yōu)勢，各有特點(diǎn)，在人才引進(jìn)、學(xué)生培養(yǎng)和科研管理等方面也存在不同的方式，因此在向世界一流邁進(jìn)的道路上也應(yīng)當(dāng)各有各的走法。我國高校不一定要面面俱到，在所有學(xué)科上平均用力，而應(yīng)當(dāng)重在發(fā)現(xiàn)并找到自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的長處，建設(shè)好優(yōu)勢學(xué)科，確立符合自己校情的辦學(xué)思路和理念。

第二，建設(shè)世界一流大學(xué)，必須擁有世界一流的師資隊伍。我們要積極主動地在全球范圍內(nèi)延攬頂尖學(xué)術(shù)人才，組建一支富有影響力的科研教學(xué)人才隊伍。人才是創(chuàng)建世界一流大學(xué)的根本，是否擁有國際公認(rèn)的學(xué)術(shù)大師，是否擁有強(qiáng)大的頂尖人才隊伍已經(jīng)成為評價一所大學(xué)是否處于世界一流的關(guān)鍵。美國大學(xué)在全球競爭中具有領(lǐng)導(dǎo)地位, 正是因為它匯聚了大量來自世界各地的優(yōu)秀人才。世界各國都已經(jīng)意識到人才的重要性，一流的人才也成為各大學(xué)爭相搶奪的寶貴資源，甚至成為各國國家戰(zhàn)略的重要組成部分。近些年來，借助國家的“長江學(xué)者”等政策措施，我們已經(jīng)從海外引進(jìn)一批優(yōu)秀的青年數(shù)學(xué)人才，他們回國后已經(jīng)在各自的研究領(lǐng)域發(fā)揮了積極的作用，做出了新的突出成績。下一步我們要在人才問題上進(jìn)一步解放思想，革新工作機(jī)制，增加人才工作的活力。在北大數(shù)學(xué)學(xué)院和數(shù)學(xué)中心，我們成立了以年輕教授為主的數(shù)學(xué)人才招聘小組，希望能夠更加積極有效地招納英才。此外，在引進(jìn)優(yōu)秀人才之后，我們尤其要注意留住并使用好人才。青年人才是學(xué)校未來的希望，要對他們給予特別的重視和信任，激發(fā)他們的工作積極性，積極幫助他們盡快適應(yīng)國內(nèi)的環(huán)境，關(guān)心他們的工作和生活。對于年輕人才，他們的機(jī)會相對而言比較少，要努力為他們提供施展才能的舞臺，幫助他們在工作崗位上成就個人夢想，使他們盡情地施展自己才華。

第三，建設(shè)世界一流大學(xué)，必須重視人才培養(yǎng)。培養(yǎng)青年人才是一所大學(xué)的重要使命。一所大學(xué)的價值并不能簡單地用畢業(yè)生所創(chuàng)造的財富或者所擁有的權(quán)勢來衡量，而要看這所大學(xué)所培養(yǎng)的畢業(yè)生對社會、對國家甚至對人類所作出的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)一流的人才是我國大學(xué)躋身世界一流的內(nèi)在需要。培養(yǎng)世界一流的青年人才，除了要重視師資隊伍建設(shè)和硬件設(shè)施建設(shè)外，我們還要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)死板的教育理念。我們知道，優(yōu)秀的學(xué)生往往具有發(fā)散思維、求異思維等特性，要尊重這些學(xué)生的特性，并根據(jù)這些特性因材施教。另外，我們要對人才培養(yǎng)模式做有效的創(chuàng)新。拿北大數(shù)學(xué)學(xué)科來說，多年前我們就已經(jīng)在人才培養(yǎng)模式上做了很多探索，比如開設(shè)大學(xué)生研討班，鼓勵大學(xué)生研讀數(shù)學(xué)經(jīng)典著作；實施“拔尖計劃”，邀請世界上杰出的數(shù)學(xué)家前來給本科生、研究生講課，引導(dǎo)有志投身數(shù)學(xué)研究的學(xué)生充分發(fā)展；啟動“數(shù)學(xué)之星”活動，由優(yōu)秀學(xué)者指導(dǎo)具有潛力的學(xué)生，特別是本科生開展科研。我們想通過這些創(chuàng)新的舉措，去除當(dāng)前大學(xué)教育缺乏個性化指導(dǎo)、缺乏活力的弊端。通過教師與學(xué)生面對面的溝通和互動，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和特長進(jìn)行有針對性地教學(xué)和指導(dǎo)，可以更好地激發(fā)學(xué)生從事科研的興趣，開拓學(xué)生的眼界，提升他們的創(chuàng)新能力。

第四，建設(shè)世界一流大學(xué)，必須努力提升科研能力。這要求我們必須重視創(chuàng)新。沒有獨(dú)立自主的創(chuàng)新能力，一味地復(fù)制，一味地隨波逐流，就不可能做出一流的科研成果，更談不上擁有一流的科研能力。當(dāng)前國內(nèi)設(shè)置的獎項過多，獎項與晉升、福利待遇的聯(lián)系過于緊密，在一定程度上影響到了學(xué)者特別是青年學(xué)者的科研積極性和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。一些青年學(xué)者將大部分精力放在評獎材料申報、拉關(guān)系等等雜事上，耽誤了科研，逐漸失去創(chuàng)新的能力。而獲得獎項的學(xué)者覺得已獲得了晉升發(fā)展的資本，容易失去不斷進(jìn)取、創(chuàng)新的動力。我們要重新思考獎項科學(xué)設(shè)置的問題，使學(xué)者的工作真正回歸到科研創(chuàng)新上來。另外，我們要營造良性競爭同時又能容忍失敗的科研環(huán)境。在科研工作中，要想獲得創(chuàng)新性的成果很多時候意味著要做很多艱苦、復(fù)雜的工作，需要漫長的等待。我們要培養(yǎng)年輕學(xué)者和學(xué)生一流的眼光，給年輕人足夠的耐心和寬容，培養(yǎng)他們敢于寂寞的精神，不能因為年輕人一時間做不出成績就急于否定他，而要積極與之溝通，了解其中的隱情，細(xì)致地幫助和引導(dǎo)。耐心和寬容不僅是一個人需要的品質(zhì)，同時也應(yīng)該是一所大學(xué)不可缺少的素質(zhì)。另外，人才與科研存在著互動關(guān)系，一流的人才隊伍和一流的學(xué)生能夠帶動一流的科研，實現(xiàn)教學(xué)相長，相互激發(fā)，產(chǎn)生更多創(chuàng)新性的科研成果。而一流的科研也可以帶動一流的人才隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)，增加用人單位對人才的吸引力，帶動新專業(yè)或新科研方向的設(shè)立，并將一流的科研成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)的內(nèi)容。我們要充分重視和發(fā)揮好人才與科研之間的互動關(guān)系，積極響應(yīng)國家的重大戰(zhàn)略需求，開展科學(xué)研究，努力做出更多具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)成果。

中共十八大為我們描繪了中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖，為國家的未來發(fā)展指明了方向?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對教育的改革和發(fā)展提出了新的目標(biāo)和要求。巍巍上庠，國運(yùn)所系。實現(xiàn)世界一流大學(xué)的夢想是我們的職責(zé)所在。讓我們凝心聚力，同心同德，一起為早日實現(xiàn)世界一流大學(xué)之夢，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興之夢作出自己的貢獻(xiàn)！

大學(xué)夢　醫(yī)者夢

北京大學(xué)臨床腫瘤學(xué)院院長、北京腫瘤醫(yī)院院長　　季加孚

今天我想和大家分享的題目叫“大學(xué)夢 醫(yī)者夢”。因為我是醫(yī)生，我想和大家分享中國夢、大學(xué)夢中很重要的一種，也就是作為醫(yī)學(xué)院的一份子，我們醫(yī)者在做什么夢。

回顧歷史，醫(yī)者一直是站在富國強(qiáng)民的最前沿，比如早年創(chuàng)辦新式教育、培養(yǎng)人才、控制傳染病，醫(yī)者夢和中國夢、大學(xué)夢緊密相連。在當(dāng)下的特殊環(huán)境中，醫(yī)者做夢受到了現(xiàn)實的巨大挑戰(zhàn)，想獨(dú)善其身而不能。談到中國的醫(yī)學(xué)教育，就不能不談到我們北大醫(yī)學(xué)部最早的校長湯爾和。1912年他在中國創(chuàng)立第一所國立醫(yī)學(xué)院，在開學(xué)典禮上他說：“促進(jìn)社會文化，促進(jìn)文明，減少人們痛苦，用學(xué)術(shù)來和列強(qiáng)競爭”，定位了學(xué)校辦學(xué)的目的。在我國醫(yī)學(xué)教育史上另一個重要的人物是伍連德。他是世界上第一位獲得劍橋大學(xué)醫(yī)學(xué)博士學(xué)位的華人， 1910年東北發(fā)生了大規(guī)模的鼠疫，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，把這場鼠疫消滅了，還創(chuàng)立了肺鼠疫的學(xué)說。他還與洛克菲勒基金會共同組建了協(xié)和醫(yī)學(xué)院，即今天的中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)。伍連德致力于發(fā)展醫(yī)學(xué)教育，與顏福慶等人共同創(chuàng)建中華醫(yī)學(xué)會，任首任和第二任會長，創(chuàng)辦《中華醫(yī)學(xué)》雜志，首任總主編。伍博士親自籌辦并創(chuàng)建了中國最現(xiàn)代化的醫(yī)院——北京中央醫(yī)院，即現(xiàn)在的北大人民醫(yī)院，他是第一任院長。1926年他還創(chuàng)辦了濱江醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，1938年更名為哈爾濱醫(yī)科大學(xué)。顏福慶先后創(chuàng)辦湖南湘雅醫(yī)學(xué)專門學(xué)校（湖南醫(yī)科大學(xué)前身）、第四中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院（復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院前身）、中山醫(yī)院、澄衷肺病療養(yǎng)院（上海肺科醫(yī)院前身），并與中國紅十字會訂約合作，接辦該會總醫(yī)院（復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院前身）等醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)療機(jī)構(gòu)。醫(yī)者之夢事實上就是為民族健康之需要，醫(yī)治病態(tài)的社會。一個病態(tài)的社會會影響做夢的人。顏福慶在《創(chuàng)設(shè)上海醫(yī)科大學(xué)意見書》中寫道:“醫(yī)學(xué)為民族強(qiáng)弱之根基, 人類存在之關(guān)鍵”, 而“吾國醫(yī)學(xué), 尚在初稚時期。公立各校, 每以限于經(jīng)費(fèi), 未能充分發(fā)展。私立者,亦以費(fèi)用過巨, 寥若晨星。但人口日繁, 需求愈亟。 高等醫(yī)科之設(shè), 實有刻不容緩之勢。”顏福慶創(chuàng)辦醫(yī)學(xué)院的目的非常明確, 就是為中華民族之健康所需。

目前，醫(yī)學(xué)教育的核心價值、醫(yī)學(xué)職業(yè)的環(huán)境發(fā)生了變化。中國的社會環(huán)境和輿論導(dǎo)向，以及醫(yī)生的執(zhí)業(yè)環(huán)境并不好?，F(xiàn)在高教體系當(dāng)中存在著諸多問題，可能更多地強(qiáng)調(diào)的是樓房、獎項，事實上內(nèi)在文化建設(shè)、人的培養(yǎng)、理念和知識的傳播才是至關(guān)重要的事情。醫(yī)者夢目前面臨挑戰(zhàn)，古話說：“醫(yī)不三世，不服其藥”，也就是說醫(yī)生不是三代從醫(yī)，你給我開的處方我有權(quán)懷疑。但是目前一個令人憂慮的現(xiàn)象是，很多醫(yī)生的子女越來越視學(xué)醫(yī)為“畏途”。中國醫(yī)師協(xié)會分別在2009年、2011年針對醫(yī)生群體做了兩次調(diào)查，每次參與的醫(yī)師都超過5000名。調(diào)查結(jié)果顯示，八成醫(yī)生不愿子女學(xué)醫(yī)。一個人一旦選擇了當(dāng)醫(yī)生，往往意味著終生的付出與犧牲。一名醫(yī)學(xué)生，經(jīng)過5至8年的學(xué)歷教育后，還要經(jīng)過大量的臨床實踐，方可成長為一名醫(yī)生。由于醫(yī)學(xué)技術(shù)日新月異，醫(yī)生還必須不斷學(xué)習(xí)，才能跟上潮流，不被淘汰，其中的辛苦自不待言。更重要的是，醫(yī)生是一個高強(qiáng)度、高風(fēng)險的職業(yè)，面對大量的病人，不僅需要超負(fù)荷工作，還不能有任何差錯，因此，總是“如臨深淵，如履薄冰”，精神長期處于高度緊張狀態(tài)。即便如此，醫(yī)生還要隨時準(zhǔn)備應(yīng)付醫(yī)療糾紛，甚至是“醫(yī)鬧”的威脅。但在國外，也包括在我國臺灣地區(qū)，只有最頂尖的前0.5%的學(xué)生，才有進(jìn)入醫(yī)學(xué)院系的機(jī)會。在美國，如果不是前5%的最頂尖的學(xué)生，醫(yī)學(xué)院校根本不會錄取。即使是在第三世界如印度及非洲的一些國家，上醫(yī)學(xué)院也是最精英學(xué)生的“專利”。在我國，情況就很不同，醫(yī)學(xué)類院校已逐漸淡出最頂尖高考生的視野。我經(jīng)常開一個玩笑，學(xué)理學(xué)不好，學(xué)文學(xué)不好，“兩不好”才進(jìn)了醫(yī)學(xué)院。這樣的學(xué)生培養(yǎng)出來，能不能很好地為老百姓的健康服務(wù)？

事實上，無論是周圍的環(huán)境、醫(yī)學(xué)教育本身，還是學(xué)生自身，都對醫(yī)學(xué)教育提出了很大挑戰(zhàn)。21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域正發(fā)生著廣泛而深刻的變化，主要表現(xiàn)為：（1）隨著科學(xué)技術(shù)的交叉化、綜合化和科技、經(jīng)濟(jì)一體化，使生命科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會科學(xué)相互滲透、彼此結(jié)合，使高等醫(yī)學(xué)教育涉及的學(xué)科更多更廣，內(nèi)容更新更精，程度更深更細(xì)。日新月異的教育技術(shù)發(fā)展在為高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展提供新機(jī)遇的同時，也提出了新挑戰(zhàn)；（2）醫(yī)學(xué)教育目標(biāo)將從以疾病為中心轉(zhuǎn)向以健康為中心，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)將更加全面客觀地認(rèn)識和解決當(dāng)今社會的身心健康及醫(yī)療保健問題；發(fā)展高等醫(yī)學(xué)教育，必須堅持與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、醫(yī)療保健和重大疫情疾病防治需要相同步；（3）在科技迅猛發(fā)展的今天，要適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)實和激烈競爭的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并把培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的醫(yī)學(xué)人才提高到首要位置。由此帶來的教育思想、教育方式、教學(xué)管理等各方面的變革已在所難免。面向21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)教育，必須緊密結(jié)合社會發(fā)展、科技進(jìn)步以及醫(yī)藥衛(wèi)生需求的變化，勇于開拓創(chuàng)新，以建立適應(yīng)新世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)需要的醫(yī)學(xué)教育體系。

新時期醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)具有較強(qiáng)獨(dú)立思考能力和批判思維能力、創(chuàng)新精神和綜合能力的醫(yī)學(xué)人才。通過營造更為自由、和諧、兼容并蓄的教學(xué)和科研環(huán)境，建立科學(xué)的、引導(dǎo)創(chuàng)新的、注重長效的教育評價系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和科學(xué)思維的能力，為醫(yī)學(xué)生將來適應(yīng)復(fù)雜多變的臨床醫(yī)療狀況、從事各個方面的相關(guān)醫(yī)療工作打下良好的基礎(chǔ)。新時期醫(yī)學(xué)教育模式從診治型模式轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;預(yù)防、保健、康復(fù)、治療四位一體新模式”，更加重視對醫(yī)學(xué)生健康教育能力、預(yù)防干預(yù)能力和社會保健能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)全科醫(yī)生，推行“以人為本、全面發(fā)展”的醫(yī)學(xué)教育新理念勢在必行。新時期醫(yī)學(xué)科研方面更加重視對高層次醫(yī)學(xué)人才協(xié)作能力、自主創(chuàng)新能力和專業(yè)英語使用能力培養(yǎng)。在科研活動中強(qiáng)調(diào)地區(qū)間、院校間和國際間交流與合作，創(chuàng)建開放型、規(guī)范型、資源優(yōu)化型科研平臺，積極探索前沿性、邊緣性和尖端性醫(yī)學(xué)科研領(lǐng)域，實施跨學(xué)科、跨領(lǐng)域研究，力求在對國計民生有重大影響的疾病研究方面有所突破。新時期醫(yī)學(xué)教育必須與醫(yī)學(xué)科研相互配合、相互促進(jìn)，最終實現(xiàn)“醫(yī)教相長、科研興教”。

面對現(xiàn)實，作為醫(yī)者，作為教育者，我們應(yīng)該從大學(xué)夢出發(fā)，重塑醫(yī)者之夢。希波克拉底曾說過，“無論至于何處，遇男或女，貴人及奴婢，我之唯一目的，為病家謀幸福”。在今天的醫(yī)院，有多少醫(yī)生在真正思考這個問題？

醫(yī)學(xué)應(yīng)該是醫(yī)學(xué)科學(xué)和人文科學(xué)最好的組合。醫(yī)學(xué)集技術(shù)與科學(xué)為一體，也集真與善于一身，這也是醫(yī)學(xué)的魅力所在——醫(yī)學(xué)科學(xué)精神的感染力，醫(yī)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)使醫(yī)學(xué)教育本身最具人文關(guān)懷精神。然而醫(yī)學(xué)院校人文課程設(shè)置少得可憐，醫(yī)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)是欠缺的。應(yīng)樹立科學(xué)教育與人文教育并重的思想?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育對醫(yī)學(xué)生的要求，最低要求認(rèn)識執(zhí)業(yè)的基本道德規(guī)范、倫理原則和法律責(zé)任，有正確的執(zhí)業(yè)價值觀，追求卓越、利他主義、有責(zé)任感、同情心、負(fù)責(zé)、誠實、正直和嚴(yán)謹(jǐn)；認(rèn)識到良好的醫(yī)療實踐取決于尊重病人的福利；認(rèn)識到對每個病人的醫(yī)療保健所負(fù)有的個人責(zé)任。

同樣，為醫(yī)者夢護(hù)航的醫(yī)學(xué)教育，要提升自身的素質(zhì)，秉承為人類服務(wù)的宗旨，培養(yǎng)高質(zhì)量、懷有醫(yī)者夢之人才，重視師資建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，重視人文精神培養(yǎng)和傳承。

“有時去治愈，常常去幫助，總是去安慰。”這是長眠于美國紐約東北部撒拉納克湖畔的一位醫(yī)生特魯多的墓志銘。每當(dāng)讀到這句話我總是感觸很深，這是醫(yī)生的職責(zé)。中國百姓的夢，也是我的夢想。我相信這個行業(yè)會在這片土地上走得更加出色，因為我們有成千上萬堅持夢想的人。

一流大學(xué)的強(qiáng)國夢

清華大學(xué)高等教育研究院副院長　　李越

雖然我發(fā)言的題目是“一流大學(xué)的強(qiáng)國夢”，但是大學(xué)夢肯定要比“強(qiáng)”要豐富和飽滿的多。我想介紹一下一流大學(xué)建設(shè)的歷程，以及現(xiàn)在存在的問題和未來面臨的挑戰(zhàn)，從這個角度闡釋一下中國夢和大學(xué)夢的關(guān)系。

一流大學(xué)建設(shè)的背景。從國家層面上說，一流大學(xué)起源于1993年《中國教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》。這個綱要提出了“4%”的投入目標(biāo)和“211工程”，提出要建設(shè)一百所世界先進(jìn)水平的大學(xué)，后來變成一百所大學(xué)和學(xué)科。這是建設(shè)一流大學(xué)的國家行為的發(fā)端。1998年5月4日北大百年校慶，江澤民同志在校慶講話中，把建設(shè)一流大學(xué)上升到國家行為，也就是作為國家戰(zhàn)略實施的政策。 “985講話”之后，教育部才把建設(shè)一流大學(xué)正式納入教育振興計劃，豐富了它的內(nèi)容。我們也都知道，再往前，1985年清華大學(xué)在第七次黨代會上正式提出要“把清華大學(xué)逐步建設(shè)成為世界一流的、具有中國特色的社會主義大學(xué)”。新時期，我們又開始強(qiáng)調(diào)中國特色。這個簡單的過程實際上是中國知識分子歷來就有的與國家民族共命運(yùn)的傳統(tǒng)的表現(xiàn)。所以改革開放后不久，清華北大就陸續(xù)提出了建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)，而且實際上當(dāng)時并沒有任何一分錢的投入。大學(xué)夢或者說中國知識分子將大學(xué)的發(fā)展與國家的發(fā)展始終融為一體的傳統(tǒng)和理念，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的知識分子傳統(tǒng)，大家在一流大學(xué)建設(shè)的歷史過程中也可以看到或者體會到。

一流大學(xué)建設(shè)的過程。簡單地說，就是分步實施：“985工程”，最初入選的高校有9所；2001—2004年第二批增加到25所；2004年后又陸續(xù)有5所大學(xué)加入，目前總共是39所?，F(xiàn)在如果再把“建設(shè)世界一流大學(xué)”的提出歸到“211工程”里可能就有點(diǎn)范圍太寬。我想分步實施就是“985工程”或者是一流大學(xué)建設(shè)的最明顯的特征。投入也是分期進(jìn)行的。第一期1999—2001年，清華和北大各投入18個億；第二期的投入拖拖拉拉，2001—2002年不動，到2002年4月國家高教領(lǐng)導(dǎo)小組才正式批準(zhǔn)二期啟動。二期正式啟動應(yīng)該是2002—2007年，從2002—2009年，清華和北大各投入19.45億。第三期的投入也非常巨大。由于前兩期有各種問題，第三期還沒總結(jié)，所以第四期的投入強(qiáng)度、力度包括方向可能都會與第三期的總結(jié)和實施的效果密切相關(guān)。

面臨的問題與挑戰(zhàn)。首先是人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題。清華大學(xué)有兩個偉大的校長，一個是梅貽琦，當(dāng)時的清華培養(yǎng)了一大批強(qiáng)國、富國甚至救國的精英。另一位是新中國成立后的蔣南翔，清華培養(yǎng)了一大批治國之士。在人才培養(yǎng)問題上我們也在不斷地反省，但這不是說我們在人才培養(yǎng)方面做得不好，總體上我認(rèn)為還是成功的。這幾年大家都在討論“錢學(xué)森之問”，錢學(xué)森之問是指學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)，事實上人才包括各行各業(yè)的人才，諸如企業(yè)界、政府界和學(xué)術(shù)界的人才。但是，我們所說的創(chuàng)新拔尖人才為什么培養(yǎng)不出來？實際上“985工程”實施接近14年了，我們在人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益上的成效如何？對頂尖大學(xué)來說，創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的少之又少，這是一個巨大的挑戰(zhàn)。

第二是投入問題。“985工程”已經(jīng)實施了三期，可以說是投入不菲，很多老師都覺得現(xiàn)在并不缺錢。但是，投入向來都是一流大學(xué)建設(shè)的最根本的問題。實際上辦學(xué)也很簡單，把最好的學(xué)生、最好的老師找來了，肯定能招來錢。有了這三樣，這個學(xué)辦不好都比較難。這實際上既是原因也是結(jié)果。最好的學(xué)生會帶動最好的老師，最好的老師能帶動最好的學(xué)生，最好的資源又能招來最好的老師和學(xué)生。就投入問題而言，即使現(xiàn)在相對不缺錢，但是總體上來說投入規(guī)模還不太大，以清華為例，盡管已經(jīng)達(dá)到了120億人民幣的總投入，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)到了39.1億人民幣，比哈佛、斯坦福稍微少一點(diǎn)，比伯克利這樣的學(xué)校不少。即使這樣，我們的投入總量還是不很充足。

第三是體制和機(jī)制問題。改革開放30多年我們的體制也不斷在變，從單一到多元，如投資體制，民辦學(xué)校、私立學(xué)校大量涌現(xiàn)，承擔(dān)了接近20%的人才培養(yǎng)任務(wù)。管理體制方面，我們改變了條塊分割，走向了二級分級管理，條基本上沒了，只剩兩級，就是中央政府和省級政府。行政管理方面，高校開始逐步向獨(dú)立法人地位轉(zhuǎn)變。在學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的關(guān)系方面，學(xué)術(shù)權(quán)力開始在學(xué)術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮越來越多的作用，雖然在資源分配上，學(xué)術(shù)權(quán)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有行政權(quán)力大，但在如教授晉升、評聘制度上，學(xué)術(shù)權(quán)力已經(jīng)發(fā)揮了巨大的作用，不像以前書記說提誰就提誰。可以說，我們在體制和機(jī)制改革方面邁出了可喜的步伐，但是還有諸如大學(xué)章程的制定，獨(dú)立法人的形成，以及我們的高等教育法是不是要修訂，整個大學(xué)的行政管理體制包括黨政管理體系如何更加協(xié)調(diào)等等問題還未解決，未來的路還有很長。

第四是教育公平問題。這也是中國夢或強(qiáng)國夢的重要內(nèi)涵，也是大學(xué)夢和中國夢的重要組成部分。教育必須協(xié)調(diào)發(fā)展，把清華北大建得再好，也解決不了實現(xiàn)強(qiáng)國夢和富國夢甚至和諧中國夢的問題。這里只能簡單講一講大學(xué)之間的博弈，就是“985”學(xué)校與“211”學(xué)校、“211”學(xué)校與一般大學(xué)、一般大學(xué)與地方高職、高專之間的博弈。我們歷來延續(xù)的是重點(diǎn)建設(shè)的政策，集中力量辦大事，幾乎所有的公共政策都是扶強(qiáng)、扶弱，不管中間。最倒霉的不是弱的，最倒霉的往往是中間的。比如招生，陜西不屬于比例低的，安徽比陜西低多了，安徽招生數(shù)只是陜西的三分之二，但是安徽的考生數(shù)是陜西的1.5倍。中國的公共政策恰恰容易忽略中間，不管是招生政策還是其他的公共政策，如公共醫(yī)療和衛(wèi)生政策。這實際上是地域問題。類似的問題還有很多，國外會有民族問題、性別問題，中國現(xiàn)在性別問題不是很突出，民族問題開始有些顯現(xiàn)，但主要是區(qū)域問題和城鄉(xiāng)問題。在一流大學(xué)建設(shè)中，除了區(qū)域問題外，還有如學(xué)科建設(shè)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、師資隊伍、學(xué)生的評價、學(xué)術(shù)的評價等，都是一流大學(xué)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)和問題。

大學(xué)夢是實現(xiàn)中國夢的重要組成部分。實現(xiàn)中國夢，一流大學(xué)夢是不可或缺的。一流大學(xué)的夢最重要的還是強(qiáng)國夢。這是它最重要的組成部分。但強(qiáng)國夢僅僅是大學(xué)夢最主要的部分，我們每個教授的夢、每個學(xué)生的夢，以及除了強(qiáng)國、富國，還有和諧中國夢，可能都是一流大學(xué)建設(shè)過程中需要不斷探索的重要方面。

西北大學(xué)的“西大夢”與它的“追夢人”

西北大學(xué)副校長　　張云翔

“中國夢”既凝聚了全體中華兒女的希望，也道出了西北大學(xué)全體師生“扎根祖國西部，守衛(wèi)精神家園”的心聲。
西北大學(xué)發(fā)端于積貧積弱的晚清時代，是中國西北地區(qū)創(chuàng)建的第一所現(xiàn)代意義上的高等學(xué)府。從創(chuàng)建之初，西北大學(xué)就在血脈之中播下了國家富強(qiáng)和民族復(fù)興的夢想種子。國家民族坎坷的解放道路，也注定了西北大學(xué)在實現(xiàn)夢想的道路上必定充滿艱辛。西北大學(xué)源于1902年的陜西大學(xué)堂，1912年始稱西北大學(xué)，1923年改稱國立西北大學(xué)。抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，國立北平大學(xué)、北平師范大學(xué)、北洋工學(xué)院和北平研究院等西遷來陜，共同組成國立西北聯(lián)合大學(xué)，與當(dāng)時位于昆明的西南聯(lián)大一道，成為民族獨(dú)立時期中國高等教育的兩大堡壘。1939年復(fù)稱國立西北大學(xué)。一百多年來，西北大學(xué)幾代學(xué)人始終不渝的堅持“興學(xué)求強(qiáng)，以學(xué)報國”的“西大夢”，秉承“公誠勤樸”的校訓(xùn)，追求民族獨(dú)立自由，踐行國家西北戰(zhàn)略，傳承創(chuàng)新中華文化，產(chǎn)生了一批重大成果，匯聚了一批學(xué)術(shù)名家，培育了幾代棟梁之才，為中華民族偉大復(fù)興這個“中國夢”的實現(xiàn)做出了應(yīng)有的努力。中國思想史學(xué)科中的侯外廬學(xué)派、中國五大地質(zhì)學(xué)派之一的“地殼波浪鑲嵌構(gòu)造學(xué)說”、被譽(yù)為“中國的驕傲”的“侯氏變換”和“王氏定理”等均創(chuàng)立于此，師生中走出了30余位中國哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)部委員，中國科學(xué)院院士、中國工程院院士。涌現(xiàn)出王岐山、賈平凹、遲子建、張維迎等大批才俊，贏得了“中華石油英才之母”、“青年經(jīng)濟(jì)學(xué)家的搖籃”、“作家搖籃”等諸多美譽(yù)。

近年來，伴隨國家“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略和“科教興國”戰(zhàn)略的實施，西北大學(xué)實現(xiàn)夢想的步伐也不斷加快。地質(zhì)學(xué)等9個學(xué)科進(jìn)入國家重點(diǎn)學(xué)科行列，科學(xué)技術(shù)史進(jìn)入國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科行列，地質(zhì)學(xué)等3個學(xué)科在相同領(lǐng)域研究機(jī)構(gòu)的排名中進(jìn)入了全球前1%，資源勘查工程等13個專業(yè)成為國家特色專業(yè)，化學(xué)等4個實踐教學(xué)基地成為國家級實驗教學(xué)示范中心。大陸動力學(xué)國家重點(diǎn)實驗室、國家微檢測系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心、光電技術(shù)與功能材料及應(yīng)用國家國際科技合作基地也取得一系列技術(shù)創(chuàng)新，先后榮獲國家自然科學(xué)獎一等獎、中國高校十大科技進(jìn)展、全國十大考古新發(fā)現(xiàn)。這些成績和進(jìn)展的背后，是西北大學(xué)一批批“追夢人”所付出的艱辛與努力。在他們身上，體現(xiàn)著實現(xiàn)“西大夢”進(jìn)而實現(xiàn)“中國夢”而矢志不渝的宏大追求與高尚品質(zhì)，無疑為“追夢”這個過程注入時代精神。

西大有夢，要成為我國教育戰(zhàn)線的師德引領(lǐng)者。理論物理學(xué)家侯伯宇先生生前是西北大學(xué)理論物理研究所的教授。他長期從事理論物理和數(shù)學(xué)物理的研究，取得了國際一流的研究成果，提出了世界上以中國人姓氏命名的現(xiàn)代科技成果——“侯氏轉(zhuǎn)換”，被譽(yù)為“中國的驕傲”。除了杰出的科研成果，更為值得稱贊的是侯先生的高尚品格。1947年讀高二的他以全國第一的成績考入清華。由于戰(zhàn)爭的緣故，他先后轉(zhuǎn)輾臺灣、香港繼續(xù)他的求學(xué)之路。新中國剛剛成立就回到祖國，繼續(xù)他在清華大學(xué)學(xué)業(yè)。抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)后。侯先生又毅然投筆從戎，全力為入朝參戰(zhàn)做準(zhǔn)備。1973年，他再次根據(jù)國家需要，放棄了中國科學(xué)院數(shù)學(xué)所的工作，踏上了支援大西北的征程，并成為西北大學(xué)的一員。從此，他將自己的全部心血和余生毫無保留地奉獻(xiàn)給了我國西部的科教事業(yè)，依靠著他精通4門外語以及在數(shù)學(xué)和物理學(xué)科上極其扎實的功底，彌補(bǔ)了西部科研條件落后和不足，走在了世界理論物理研究的最前沿。

西大有夢，要在世界重大理論前沿占據(jù)重要位置。著名古生物學(xué)家舒德干院士是西北大學(xué)的又一位“追夢人”。他在世界上首次揭示了“寒武紀(jì)大爆發(fā)”的整體輪廓，先后在《Nature》和《Science》上發(fā)表了十余篇重要學(xué)術(shù)論文，他提出的“三幕式寒武紀(jì)大爆發(fā)”進(jìn)化理論受到了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，實證了動物界起源演化和寒武大爆發(fā)的階段性，被學(xué)術(shù)界認(rèn)為是對修正達(dá)爾文進(jìn)化論的一個重要貢獻(xiàn)。這一成果已被收錄在多國各類教科書，列入多國博物館展覽，為中華民族贏得了榮譽(yù)。

西大有夢，要成為我國優(yōu)秀文化傳承的旗手。西北大學(xué)地處中華文明發(fā)祥地陜西，坐落在古絲綢之路的起點(diǎn)西安。學(xué)校也在國內(nèi)最早建設(shè)了考古學(xué)、文化遺產(chǎn)保護(hù)學(xué)和博物館學(xué)等學(xué)科專業(yè)之一，從這里也走出了一代又一代“追夢人”。從關(guān)中平原到大漠戈壁，從巴山蜀水到草原絲路，及至西安周邊的半坡遺址的發(fā)掘，秦始皇兵馬俑的出土，法門寺地宮的發(fā)現(xiàn)，這些具有世界影響的重大考古成就，都凝聚著他們的心血和汗水。連續(xù)三年獲得“全國十大考古新發(fā)現(xiàn)”。近年來，西北大學(xué)率先從文化遺產(chǎn)的價值認(rèn)知、價值保存、價值實現(xiàn)三個層次有機(jī)結(jié)合的理念出發(fā)，構(gòu)建了文化遺產(chǎn)研究、文化遺產(chǎn)保護(hù)、文化遺產(chǎn)管理三位一體的學(xué)科體系，為中華文明的認(rèn)知與保護(hù)作出了重要貢獻(xiàn)。

西大有夢，要為我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)。能源短缺已成為影響和制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定和國家安全的重要因素之一。西北大學(xué)“973”首席科學(xué)家劉池陽教授首次在全球范圍內(nèi)揭示了多種能源礦產(chǎn)同盆共存、富集成礦關(guān)系，從而構(gòu)建了油氣煤鈾共存成礦理論體系框架，豐富和發(fā)展了能源礦產(chǎn)地質(zhì)理論，開辟了新的勘探領(lǐng)域，揭示多種能源礦產(chǎn)同盆共存共榮的內(nèi)在聯(lián)系及機(jī)理,為預(yù)測和發(fā)現(xiàn)新的油氣田和鈾礦提供了科學(xué)依據(jù)和方法技術(shù)。創(chuàng)新的理論和技術(shù)方法有效地指導(dǎo)和推動了砂巖型鈾礦、油氣藏的研究深化和勘探突破。理論提出以來，新增石油探明地質(zhì)儲量 30528 萬噸、天然氣探明儲量 3160 億方,發(fā)現(xiàn)儲量達(dá) 3.9 萬噸的超大型砂巖型鈾礦,經(jīng)濟(jì)效益巨大。為我國社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)。

新世紀(jì)召開的第一次全國教育工作會議，明確了建設(shè)教育強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)。“中國夢”的提出，為西北大學(xué)的騰飛又一次插上了夢的翅膀。以實施“質(zhì)量提升、開放發(fā)展、改革創(chuàng)新”三大戰(zhàn)略，以堅持“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、文化興校”三大戰(zhàn)略抓手推進(jìn)有特色高水平研究型大學(xué)的“西大夢”逐步變?yōu)楝F(xiàn)實。在去年舉行的學(xué)校110周年校慶慶典大會上，西北大學(xué)向各位校友和社會各界明確宣示了新階段“西大夢”的內(nèi)涵。這就是：

——我們將保持高度的使命自覺，堅守高遠(yuǎn)的大學(xué)理想，自覺適應(yīng)民族、國家和人民的需要，使西北大學(xué)成為實現(xiàn)民族復(fù)興、國家戰(zhàn)略和人民意愿的堅強(qiáng)堡壘。

——我們將堅持文化育人的理念，使青年一代更加有文化理想、更加善于融會貫通、更加勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，使西北大學(xué)成為造就國家棟梁的重要搖籃。

——我們將保持對科學(xué)真理的不懈追求，依托西部自然與人文資源，追蹤世界科學(xué)前沿，大力推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，不斷取得具有國際影響的科研成果，使西北大學(xué)成為創(chuàng)造科學(xué)新知、推進(jìn)西部開發(fā)的重要力量。

——我們將激發(fā)學(xué)術(shù)群體的創(chuàng)造活力，積極完善中國特色的現(xiàn)代大學(xué)制度，使最優(yōu)秀、最原創(chuàng)、最具想象力的思想有自由生長的空間，使西北大學(xué)成為英才薈萃、思想迸發(fā)的人才高地。

——我們將主動參與世界文化對話，推動中華文化在世界的傳播，為師生體驗多樣化的文化經(jīng)歷創(chuàng)造更加有利的條件，使西北大學(xué)成為國際文化交流的重要窗口。

中國的高等教育從誕生之日起，就懷揣著“興學(xué)求強(qiáng)，以學(xué)報國”的大學(xué)夢。在去年舉行的“西北聯(lián)大與中國高等教育論壇”上，我們提出大學(xué)應(yīng)當(dāng)是民族精神的自覺發(fā)揚(yáng)者，應(yīng)當(dāng)是國家戰(zhàn)略的自覺實踐者，應(yīng)當(dāng)是民族文化的自覺傳承者。我相信，只要能夠不斷將這些寶貴的大學(xué)精神發(fā)揚(yáng)光大，“西大夢”就能夠早日實現(xiàn)，“中國夢”也必將會變?yōu)楝F(xiàn)實！