2012年10月11日，瑞典皇家科學(xué)院諾貝爾獎(jiǎng)評審委員會(huì)宣布中國作家莫言獲得2012年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，這也是有史以來首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國籍作家。莫言的獲獎(jiǎng)，讓國人無比振奮和自豪的同時(shí)，也引發(fā)了國人關(guān)注諾貝爾獎(jiǎng)的新的高潮。應(yīng)該說，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是中國文學(xué)界的一個(gè)夢想，也是全體中國人關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)的夢想。

截至2012年，已有839人和24個(gè)組織獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，包括71名諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主。以國籍劃分，美國獲得諾貝爾獎(jiǎng)人數(shù)最多，共有307人；英國、德國、法國、瑞典則分別是96人、74人、46人、26人；而德裔（含移民其他國家的德國人）獲得諾貝爾獎(jiǎng)人數(shù)將近總數(shù)的一半。

華裔獲獎(jiǎng)?wù)吖灿?2人。雖然12人也不算少，但除掉有政治爭議的獎(jiǎng)項(xiàng)，大陸地區(qū)只有莫言1人獲得了文學(xué)獎(jiǎng)，其他本土科學(xué)家則一直與科學(xué)獎(jiǎng)無緣，久而久之，國人萌發(fā)出一種“諾獎(jiǎng)情結(jié)”，每年諾貝爾獎(jiǎng)發(fā)榜時(shí)，總會(huì)牽動(dòng)國人的神經(jīng)。

為何諾貝爾獎(jiǎng)長期與中國本土無緣？這個(gè)問題就像李約瑟難題一樣，是多解的。譬如從政治上來看，由于意識(shí)形態(tài)的不同，作為社會(huì)主義國家的中國，所出產(chǎn)的“產(chǎn)品”總會(huì)被貼上特殊標(biāo)簽；從語言角度來看，目前漢語在西方主導(dǎo)的世界當(dāng)中仍然還不是最重要的交流語言，這也為中國人獲得諾貝爾獎(jiǎng)增加了一定的障礙；從地緣、文化角度來看，中國作為遠(yuǎn)東地區(qū)的國家，有著悠久的文化傳統(tǒng)，但是當(dāng)下是西方價(jià)值文化主導(dǎo)的世界，這也是中國與西方國家、地區(qū)之間較為明顯的不同，也使中國在諾貝爾獎(jiǎng)評選中處于劣勢。

筆者認(rèn)為，除上所述外,中國長久與諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)無緣的主要原因，還有以下幾個(gè)：

傳統(tǒng)思想的阻礙。相比中國，西方科學(xué)家們更加鼓勵(lì)創(chuàng)新精神和向各種假設(shè)提出挑戰(zhàn)，因而他們往往以求異的思維方式取得突破，進(jìn)而取得具有重大意義的科研成果。楊振寧認(rèn)為，《易經(jīng)》影響了中華文化的思維方式，導(dǎo)致中華文化有歸納法，卻沒有推演法，這是近代科學(xué)沒有在中國萌芽的重要原因。姑且不對《易經(jīng)》造成的影響作判斷，至少我們可以看到，歸納法在傳統(tǒng)思想中占絕對的主導(dǎo)地位，一方面它對中國傳統(tǒng)思想的形成和發(fā)展功不可沒，另一方面也是阻礙中國科技進(jìn)步的重要原因。因此，解放思想、鼓勵(lì)創(chuàng)新，利用傳統(tǒng)的優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)的束縛，才是中國科學(xué)家們最需要努力做到的。

科研體制和人才機(jī)制陳舊。只有寬松的人文、科研環(huán)境，良好的工作條件，以及優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制，才能造就高端科研人才，取得重要的科研成果。改革開放以來，我國的基礎(chǔ)科研水平有了很大提高，但是現(xiàn)行的科研體制和人才機(jī)制與發(fā)達(dá)國家相比仍然差距較大，尤其是在科研經(jīng)費(fèi)撥款體制和現(xiàn)行科研成果評價(jià)體制與方式方面。官本位、行政主導(dǎo)、功利主義等等，都在影響著科研環(huán)境，進(jìn)而嚴(yán)重影響科技水平的進(jìn)步。面對這一現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)建以科研工作者為本的科研管理體制與運(yùn)行機(jī)制，最大程度地消除外部環(huán)境對科學(xué)研究的不良影響，調(diào)動(dòng)科研工作者的創(chuàng)新積極性。

教育體制、機(jī)制存在問題。一方面，在應(yīng)試教育的影響下，表面上看基礎(chǔ)教育很扎實(shí)，但卻造成學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)而疏于主動(dòng)思考的習(xí)慣。并且，許多內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié) ，使教育對社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用大打折扣。另一方面，教育資源分配嚴(yán)重不均，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距非常大，使得人才培養(yǎng)面臨著許多問題。要解決教育的體制、機(jī)制問題，顯然需要高瞻遠(yuǎn)矚的教育發(fā)展戰(zhàn)略以及合理分配教育資源，只有如此才能保證良好的教育水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的科研人才。

學(xué)界浮躁、功利主義風(fēng)氣盛行。功利化傾向可以說直接導(dǎo)致了學(xué)術(shù)、文化的墮落，嚴(yán)重影響了正常的科研與教學(xué)。在利益的驅(qū)動(dòng)下，一些人把嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)也當(dāng)成了商業(yè)性的生產(chǎn)來對待，層出不窮的學(xué)術(shù)造假與急功近利的學(xué)術(shù)研究就是最好的佐證。這大大影響了科學(xué)研究的健康發(fā)展，嚴(yán)重惡化了學(xué)術(shù)與科研環(huán)境。這種浮躁、功利主義的氛圍，亦使得中國幾乎不可能產(chǎn)生諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主。針對這樣的狀況，一方面必須嚴(yán)厲打擊學(xué)術(shù)造假行為，讓造假成本高昂到造假者無力承受；另一方面需要科研工作者提高自身的學(xué)術(shù)道德水平，警惕利益的誘惑，踏踏實(shí)實(shí)做研究，還科學(xué)一個(gè)純潔的環(huán)境。

當(dāng)然，我們應(yīng)當(dāng)從另一個(gè)高度看待上述問題，解決這些問題并不是為了多獲得幾個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。因?yàn)榧词箾]有諾貝爾或者其他類似的獎(jiǎng)項(xiàng)，我們也應(yīng)當(dāng)正視目前的不足之處，并積極改進(jìn)。只有如此，才能創(chuàng)造一個(gè)更加健康、理性的科研環(huán)境，才有機(jī)會(huì)造就并涌現(xiàn)出更多杰出人才。這些成果，不正是我們自己最大的獎(jiǎng)項(xiàng)嗎？