編者按：每個孩子都是父母的掌上明珠，每對父母都希望自己的孩子成材。俗話說：父母是孩子的第一任教師。由此可見家庭教育的重要性。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育對人的品德和行為有著更為深刻的影響，甚至可以說，家庭教育的成敗關(guān)系到人一生的發(fā)展。家庭教育因其特殊地位和影響，在整個教育體系中起著舉足輕重的作用。那么，在身處教學(xué)一線的中小學(xué)教育工作者眼中，怎樣才是良好的家庭教育呢？“六一”國際兒童節(jié)前夕，本刊以家庭教育為話題專訪了北京四中及黃城根小學(xué)部分教師。現(xiàn)將訪談內(nèi)容摘編如下。
許多家長認(rèn)為，只要把孩子送進(jìn)一所好學(xué)校，就盡到了教育孩子的責(zé)任。因此，我們常常聽到有的
然而，當(dāng)今許多家長對于家庭教育的理解，局限于逼迫孩子學(xué)習(xí)各種技能，如英語、鋼琴、繪畫、背誦古詩詞等，其實這些并非家庭教育最主要的任務(wù)。真正的家庭教育，應(yīng)當(dāng)是父母通過自身行為的濡染完成對孩子性格、品行的塑造。北京四中提出的教育理念是“以人育人，共同發(fā)展”，其實，這既是學(xué)校的教育理念，也是家長或家庭的教育理念，因為教育的本質(zhì)就是人對人的影響，“以人育人”是教育的基本規(guī)律。因此，父母要成為孩子的榜樣，在孩子面前展現(xiàn)出真誠、真實、表里如一的形象，這是家庭教育最重要的原則。
我們曾多次在學(xué)生中做調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，影響道德和品格養(yǎng)成的最重要因素是父母和家庭。父母希望孩子成為什么樣的人，自己首先就要成為這樣的人。如果發(fā)現(xiàn)孩子身上有不當(dāng)行為，家長首先要檢點自身。我們常常在生活中看到，很多家長為了蠅頭小利當(dāng)著孩子的面與人爭吵、打架，為了雞毛蒜皮的事教唆孩子撒謊甚至欺騙老師，讓孩子爬到文物上照相，在古建筑上亂涂亂寫，帶孩子一起逃公園門票等。這些行為都會對孩子造成極壞的影響。說得悲觀一些，很多情況下學(xué)校教育是在彌補家庭教育的各種過失和缺失。
從事了多年教育工作，我們有一個共識，孩子身上的優(yōu)點和缺點都無一例外地會從父母身上找到痕跡。那些品質(zhì)優(yōu)秀的孩子，大多擁有和諧、寬容、溫情的家庭氛圍。教育孩子是一門學(xué)問，當(dāng)家長意識到自己是教育者時，就要努力發(fā)現(xiàn)和挖掘隱藏于每一個生活細(xì)節(jié)中的教育因素，善于把生活中的小事變成引導(dǎo)和教育孩子學(xué)習(xí)做人的契機。我曾聽說過這樣一個發(fā)生在國外的故事：一個兒童網(wǎng)球俱樂部在一家游樂場里上課，家長們在場外等待。課程結(jié)束后，老師帶著孩子們離開了，卻因為疏忽把一個孩子丟在游樂場里。很快，老師發(fā)現(xiàn)少了一個孩子，立刻回去找到了這個孩子，并把他帶出來交給他的母親。此時孩子哭得非常傷心，整張臉臟兮兮的。我想，如果這件事發(fā)生在中國，目睹整件事的家長多半會暴怒乃至大吵大鬧，指責(zé)老師，甚至要求老師作出經(jīng)濟賠償。然而這位母親卻安慰了孩子，并告訴他：“因為你跑丟了，那位姐姐很為你擔(dān)憂，而且找你找得很著急，因此你必須親一親那位姐姐。”于是在場的所有人都看到那個孩子踮起腳尖，親吻了
雖然我們中國人總說“吃虧是福”，但事實上中國家長卻鮮有這種吃虧的精神。我們總是特別怕自己吃虧、落后，愛占小便宜，在路上開車搶道，不遵守秩序排隊，這種心態(tài)非常深刻地影響著孩子。在中小學(xué)階段，家長總是強調(diào)競爭，教孩子將周圍的同學(xué)視作敵人，想方設(shè)法地壓過別人，孩子們潛意識中被灌輸了這種觀念，慢慢地變得自私、虛榮。我們的眼光太短淺。事實上，好的家庭教育跟考上什么樣的學(xué)校沒有直接關(guān)系。表面上看，中、高考是在考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識背景，深層次上，考試是在選擇學(xué)生的家庭，成績比較好的孩子普遍受到了良好的家庭教育。我曾在一些很成功的人群中做過調(diào)查，他們的成功跟他們的教育背景幾乎沒有任何相關(guān)性。
中國教育的最大問題，在于我們過分注重知識傳授和技能訓(xùn)練，對于人的內(nèi)心成長的關(guān)注卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。很多家長盡管獲得了世俗意義上的巨大成功，內(nèi)心卻很空虛，因此他們很難在心靈上影響孩子。而且，許多家長對成功的理解有些偏差，認(rèn)為只有擁有名車豪宅才算成功，這是因為他們在受教育的過程中長期被灌輸?shù)挠^念就是如此，并會將這種觀念傳遞給孩子。真正的成功應(yīng)該是內(nèi)心世界的升華。
我曾有一個學(xué)生，從四中畢業(yè)后進(jìn)入英國伊頓公學(xué)、哈佛大學(xué)，之后在波士頓的投資公司得到了一份高薪酬的工作。最初，他兼職做公益活動，向社會募捐以生產(chǎn)一種類似Ipad的平板電腦，并將許多世界名著和四中的優(yōu)秀教育資源存在里面，捐贈給西部貧困地區(qū)的學(xué)校。他曾告訴我：“每當(dāng)我想到自己畢業(yè)于四中時，就會想到很多貧困孩子上不了四中，他們也應(yīng)得到中國最好的教育。”現(xiàn)在他已經(jīng)從投資公司辭職，全職做這項公益活動。他作出這樣的選擇，他的家庭一定非常寬容和支持，盡管我沒見過他的家長，但從他身上我就能看到他家長的樣子。
這個學(xué)生曾經(jīng)的生活軌跡是所有中國家長所羨慕的，一路就讀于最頂尖的學(xué)校，在高薪名企工作，但他最終卻選擇了辭職投身公益事業(yè)。這也許令很多人費解。這些年來，中國的教育始終跳不出“放羊娃”邏輯，人們拼命讀書考名校、掙大錢、結(jié)婚、生孩子，再逼著孩子上輔導(dǎo)班、上名校、掙大錢，重復(fù)一個新的輪回。而故事中的學(xué)生從這個邏輯中跳了出去。我們的老師常說，什么叫做教育成功？不是看我們培養(yǎng)了多少上北大清華的學(xué)生。如果將來我們能夠成批地培養(yǎng)這樣的學(xué)生，那才是成功的教育。
于鴻雁：家風(fēng)是一種最基本的教育
我常常有這樣的體會：看到一個學(xué)生，大致能知道他的家庭；看到一個家長，基本能猜到是哪位同學(xué)的家長。也就是說，每個孩子身上都帶著家長的鮮明特征，帶著家庭的深刻烙印。在我看來，即便是一個孩子成長起來，走向社會后，他展現(xiàn)的也不僅僅是自身，還有他背后家庭的樣子。因此，即使身為老師，也覺得家庭教育非常重要，它是學(xué)校教育所無法取代的。
家教也是傳統(tǒng)文化中很重要的一個內(nèi)容。以前的大家族，就是一個小社會。“修身、齊家、治國、平天下”中“家”的概念，完全不是我們現(xiàn)在理解的“三口之家”，而是一個家族乃至相當(dāng)于一個小社區(qū)。在這樣的一個“家”里面，就會特別強調(diào)“家風(fēng)”、“家教”。很多家族在歷史中得以代代相傳或聲名遠(yuǎn)播，一個重要的原因就是有好的“家風(fēng)”、“家訓(xùn)”，如顏之推著名的《顏氏家訓(xùn)》，這是值得我們借鑒和思考的。
要有良好的家風(fēng)家訓(xùn)，其實是對家長提出的要求?，F(xiàn)在很多家長忙于工作，無暇顧及子女的教育，把教育的責(zé)任推到社會培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校，事實上這兩者都不能代替家長的作用。培訓(xùn)機構(gòu)偏于講解知識，學(xué)校更多地是在培養(yǎng)群體，僅就與孩子進(jìn)行真誠和深入的溝通而言，培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校就很難做好。所以我們看到不少高中生不愛和家長談?wù)搶W(xué)校的事情，有時寧愿跟朋友交流，甚至總跟家長對著干，輕則不理睬家長，重責(zé)亂發(fā)脾氣，讓家長十分頭疼。這不是因為孩子到了逆反期，而是“冰凍三尺，非一日之寒”，孩子小的時候，家長不注意多陪伴、多溝通，慢慢積累導(dǎo)致最后無法溝通。此外諸如滿口粗話、隨地吐痰、功利急躁、打架斗毆等大大小小的問題，最終都能從家庭找到一些根源。家長有行為不當(dāng)之處，孩子就會跟著學(xué)，特別是壞習(xí)慣，尤其容易在不知不覺中給孩子負(fù)面影響。由此可見良好的家教家風(fēng)之重要。
不僅如此，家庭教育的重要性還在于，它在更大程度上可以規(guī)劃孩子的未來，而學(xué)校教育其實只是輔助這個規(guī)劃實現(xiàn)。當(dāng)家長覺得考上一所普通大學(xué)就足夠，讓自己舒服一點就可以，這種想法就會對孩子規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活起到?jīng)Q定性的作用。
北京四中有一門人文游學(xué)的課程，歡迎家長參與，普遍的情況是要么家長不去，要么去一個家長。讓我印象特別深刻的是這樣一對父母，他們都把年休假調(diào)到女兒游學(xué)的時間，以便全家一起參加，而且是4次游學(xué)全部參加。在游學(xué)過程中，他們并不和女兒黏在一起，也不會特意
由此可以看出好的家教家風(fēng)應(yīng)該具備三個重點。
一是家庭和諧。這個女孩的父母能雙雙參加全部4次游學(xué)，說明夫妻感情很和睦；女兒愿意父母參加，說明家長和孩子之間溝通良好，因為在我們的游學(xué)中，更多的時候是孩子不同意家長跟著去。所以，我覺得一定要有和諧的家庭氛圍，孩子才會性格平和、處事平穩(wěn)。
二是家庭中的每個成員都應(yīng)該在滿足物質(zhì)要求之外，關(guān)注一些精神和心靈的東西，不要唯成績論、唯金錢論、唯物質(zhì)論。在我看來，教育最終的指向還是心靈、精神。這一點很多人常常會忽略掉。在我們的游學(xué)過程中，晚上八九點的講座，有些家長就不聽了，但這對父母還會認(rèn)真參加，
三是要尊重孩子、信任孩子，給予其適當(dāng)空間，這樣才能使孩子具有獨立的思維和能力。從這個女孩的高考選擇來看，我們就能充分體會到父母對她的那種信任和尊重。孩子能不能獨立思考，對自己有沒有清醒的判斷和認(rèn)識，必然與家長給予的信任度、尊重度密切相關(guān)。值得注意的是，這對父母雖然參加游學(xué)，但并不和孩子黏在一起，作為家長，要注意把握好這種距離，適當(dāng)給予孩子自由的空間。
對于家庭教育，我還有一些具體建議，比如要注意幫助孩子正確面對成績，引導(dǎo)孩子多關(guān)注時事，關(guān)注孩子心靈的追求，與孩子進(jìn)行平等交流、真誠對話，了解孩子內(nèi)心的真實愿望，培養(yǎng)孩子面對挫折與失敗的勇氣，等等。孩子成長過程中也會有一些重要的節(jié)點，比如升初中、高中等，這時要認(rèn)真地和孩子進(jìn)行深入交談，讓他意識到這將開啟人生的一個重要階段，讓他產(chǎn)生一種儀式感，這種儀式感會讓他更加慎重、認(rèn)真地面對自己的生活、學(xué)習(xí)。
有位高中學(xué)生在作文中無比懷念初中時父親帶著他在家里大聲朗讀王蒙《青春萬歲》的情景。我想，家長的重要也就體現(xiàn)在這里，你營造的氛圍，你引領(lǐng)的方向，你陪伴的時光，是孩子健康成長的基礎(chǔ)。
賈東：陪伴孩子共同成長
當(dāng)下有不少父母把大部分時間和精力都花在工作上，與孩子呆在一起的時間寥寥無幾。他們總認(rèn)為有老師負(fù)責(zé)孩子教育，星期天還有各種輔導(dǎo)班，自己只要管好孩子的衣食住行就可以。但請不要忘記，父母才是陪伴孩子時間最長、對孩子影響最大的老師。或許學(xué)習(xí)知識、技能尚有捷徑，但心靈的成長卻是不可速成的，它需要呵護，需要時間的發(fā)酵。陪伴成長就是發(fā)酵的過程。
陪伴成長需要擺正心態(tài)。現(xiàn)在很多家長都太過于看重孩子的所謂“成功”，比如成績名列前茅、在樂隊當(dāng)首席、在話劇中當(dāng)主角，等等。有的家長會因為擔(dān)心孩子成績受影響而阻止其參加課外活動，有的甚至?xí)驗楹⒆記]能當(dāng)上首席或主角而讓孩子退出演出，我并不十分贊同這些做法。我始終堅信，成長比成功更重要。成功與否或許是評判人的一個標(biāo)準(zhǔn)，但它只是成長中的一部分。與孩子在現(xiàn)階段的“成功”這種外在標(biāo)簽相比，我覺得孩子在心靈培養(yǎng)、人格塑造上獲得的進(jìn)步更為重要。所以不要總把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
陪伴成長需要心靈的交流。有家長說：“我把所有的空余時間和精力都用來陪孩子了。從小到大，除了他上課、睡覺的時間之外，我?guī)缀醵寂惆樵谒磉?。我為他付出了這么多，怎么就沒有用呢?”其實這是許多父母的困惑。父母自認(rèn)為給予孩子很多，甚至連孩子學(xué)習(xí)的時候也總是陪伴在側(cè)，以為這樣就是和孩子一起成長，共同經(jīng)歷。但事實上，你可能從未真正走進(jìn)過他的生活。有句話說得好：“有一種陪伴，其實是綁架；而真正的陪伴，不但是身在，心要在，靈魂要在。”
有些家長不免又會產(chǎn)生疑問：那我們在一起干什么？說什么？沒有話題啊。其實，家長和孩子一起成長，媒介有很多，比如攝影、讀書、旅游、運動、看電影……家長應(yīng)該看到孩子最亮的心火，不僅要點燃它，而且要讓那心中的火苗燃燒得更加明亮。我認(rèn)識這樣一個孩子，他和父母一起堅持了6年的家庭共讀活動。一家三口閱讀同一本書，每天就閱讀內(nèi)容和心得感受進(jìn)行交流討論，甚至爭論，久而久之，這些思想上的碰撞也成為了家庭日常生活中必不可少的一部分。他們涉獵很廣，既看《明朝那些事兒》，也讀《路遙文集》。值得一提的是，從孩子小學(xué)四年級起，這家人一直堅持購買《讀者》，而且一買就是兩本，一本共讀，一本珍藏。6年下來，家中大抽屜里裝滿了嶄新的珍藏著的《讀者》。后來，這個孩子成為當(dāng)年的北京市中考狀元，5門科目只扣了5分。孩子的口才非常好，他把這歸功于平日和父母的辯論。有時我也會驚異于他文章思想的深刻，現(xiàn)在回想起來，應(yīng)該是父母在辯論、討論中潛移默化地將成人的一些思維傳遞給了孩子，間接地培養(yǎng)了他思考問題的方式。我想，這種貌似刻意但又自然而然地進(jìn)行的家庭活動，是我們每個家庭所需要的。因為在這個過程中，家長和孩子共同經(jīng)歷，共同享受，共同成長。
陪伴成長需要共同面對困難并加以正確引導(dǎo)。與處在兒童期的孩子不同，青少年希望獨立，但又渴望關(guān)懷和幫助。所以這時候父母對孩子的陪伴不能再步步緊跟，而是要在孩子遇到困難時，陪著他們一起面對困難，多用鼓勵代替責(zé)備，引導(dǎo)他們克服困難，然后共同享受成長的快樂，從而使孩子逐漸堅強，從容面對未來的人生道路。
我的孩子從4歲多就開始學(xué)習(xí)鋼琴，說實話，真的挺苦也挺枯燥。學(xué)了一段時間后孩子就想放棄，我說：“既然當(dāng)初咱們約定好了要學(xué)成，那就要堅持，媽媽會一直陪著你。”孩子聽從了我的勸告，我也信守了承諾。無論多忙多累我都會陪他練琴，他彈的每支曲子我都能背下來。我們還常常帶他去聽音樂會，用鋼琴家們的故事激勵他。這就是一個共同堅持的過程?，F(xiàn)在他已經(jīng)過了鋼琴九級，再次提出想放棄。這時再想像開始那樣直接勸說已經(jīng)沒有太大效果了，于是我鼓勵他：“你現(xiàn)在才剛開始具備游刃有余的能力，進(jìn)入到一個新的階段，可以嘗試伴奏，還可以試著彈那些自己喜愛的曲子。但如果你現(xiàn)在放棄，這些都將無法完成，多令人遺憾啊……”這些話激發(fā)了孩子繼續(xù)學(xué)下去的興趣，他又堅持下來了。
所以在很多時候，孩子能否克服困難走到最后取決于家長。只要家長堅持，孩子就會堅持；倘若家長半途而廢，那孩子也會打退堂鼓。每一次放棄都是一種退縮，退而再退，哪里還談得上毅力和堅強？
陪伴成長有時需要仰視。有些家長說，孩子學(xué)的東西我不懂，我既不能給孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)和幫助，也沒法和他交流，我能做的只是陪著他寫作業(yè)。我覺得，這類家長也陷入了誤區(qū)。陪伴不一定要以俯視的姿態(tài)面對孩子，有時候我們不妨換個角度來思考。
有這樣一則故事：深山里的一個單親家庭，孩子在離家很遠(yuǎn)的地方上學(xué)，每周才能回家一次。返校前父親說：“我沒有讀過書，所以很羨慕你們，你能不能把學(xué)的東西回來給我講講？”孩子答應(yīng)了。每周他回家都會認(rèn)真地把這一周學(xué)到的知識講給爸爸聽。其實這位父親是文盲，根本聽不懂孩子在講些什么。隨著孩子年級升高，學(xué)習(xí)的知識越來越難，但父親依然還會像小學(xué)生一樣坐著聽孩子講，絲毫沒有厭煩。雖然他一道題都不會做，一個字都不會寫，但他永遠(yuǎn)都是孩子忠實的聽眾，認(rèn)真的學(xué)生。每講一處，父親還會不時地發(fā)問：“哦，是這樣的，那接下來應(yīng)該怎么做？”后來孩子成為了鄉(xiāng)里最棒的學(xué)生，考上了鎮(zhèn)上最好的中學(xué)，之后成為優(yōu)秀大學(xué)生。這件事給我們的啟發(fā)就是陪伴也可以去仰視孩子，給他機會多表達(dá)自己的想法，不要總長篇大論地向孩子灌輸、演講。有時候，放下姿態(tài)，多聽聽孩子的聲音，未嘗不是一件好事。
有人說：“每一個孩子都是天才，但不懂教育的父母卻耐心地將孩子一個個地變成庸才才善罷甘休。”這句話常常提醒著我。孩子的成長只有一次，與他們一起成長，是責(zé)任，是幸福，也是一門藝術(shù)。陪伴孩子的過程并不容易，身為家長，必須不斷學(xué)習(xí)和修煉，因為只有我們成長了，孩子才能受益更多。
陳年年：人生路上遠(yuǎn)有比成績更重要的東西
我想先舉幾個例子引發(fā)大家的思考。
有一次，我?guī)畠喝⒓佑⒄Z培訓(xùn)班的開放課，大多是五六歲的孩子，家長都坐在孩子的后面。老師讓孩子上講臺去做題，有個女孩不會做，老師和顏悅色地說下次再給一次機會，但父親卻在她回到座位后沉著臉沖她來了句：“笨蛋，這都不會！”隨后我注意觀察這個女孩，半小時里，她一直處在一種什么都不表現(xiàn)的狀態(tài)。難道孩子表現(xiàn)不好就是傷了大人的面子，家長是為了面子培養(yǎng)孩子嗎？
2013年高考填報志愿的時候，有個女孩特別想去外地上學(xué)，但家長不僅以“外面太亂”為由表示反對，還為她選了一所家附近的學(xué)校；有個男孩不愿意學(xué)金融，但家長認(rèn)為學(xué)金融有前途，給他選擇的全都是金融專業(yè)，直接導(dǎo)致這名學(xué)生高中最后一個月放棄了學(xué)習(xí)，隨便考了一所大學(xué)。難道家長抱著“我這是為孩子好”的想法，就可以代替孩子作出選擇嗎？
我的同學(xué)帶著孩子去參加一所小學(xué)超常班招生，排隊時就聽到后面一位母親對孩子說：“你注意了啊，周圍這些孩子將來都是你的敵人。”難道只有成績優(yōu)異才是孩子成長的目標(biāo)？
最近我還看到一則報道，有位家長先前讓孩子學(xué)舞蹈考特長生，孩子卻真正愛上了跳舞，有了考舞蹈學(xué)院附中的想法。后來特長生政策被取消，家長就表示要好好考慮是否讓孩子繼續(xù)學(xué)舞蹈。難道家長對于如何培養(yǎng)和看待孩子的興趣，非要以功利和現(xiàn)實來衡量嗎？
這些例子說明一個問題：有些家長并不知道養(yǎng)孩子是為什么、該怎么做。很多時候家長是從自己的角度看待孩子身上發(fā)生的事情，片面地以自己的想法和期望，或者社會所熱衷的成功標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，過于看重結(jié)果本身。其實，真正重要的是我們要培養(yǎng)什么樣的孩子，這才是家庭教育要回答和解決的首要問題。
說到底，父母和子女終究是要分開的。為人父母，不妨想一想，當(dāng)我們?nèi)鍪秩隋镜臅r候，怎樣的子女才會讓自己放心。照著這個想法來培養(yǎng)孩子，大致不會有錯。在我看來，人生這條道路，遠(yuǎn)有比成績更為重要的東西，比如健全的人格、良好的品格、獨立思考的能力、勇氣和毅力，等等。而且具有這些特性的孩子，成績也不會差到哪兒去。我曾經(jīng)帶過高二的5個男生騎自行車往返十三陵水庫，回來的路上大家都比較累了，有意思的是，咬牙堅持沖在最前面的兩個孩子，在班上也是成績好的；騎在后面的兩個孩子，在班上的成績也偏后。更有意思的是，通過這次經(jīng)歷，中間的男孩悟到了一個道理。他說，下坡的快樂，原來是要用上坡的痛苦來換的。由此他受到了激勵，最后發(fā)奮考上香港大學(xué)。這說明什么呢？我們真不能功利地盯著考試成績不放，而是要花很多心思來促進(jìn)孩子全面發(fā)展，他有正確的價值觀、人生觀，有積極的態(tài)度、良好的修養(yǎng)，他的未來肯定沒有問題。
家庭教育也應(yīng)講求方式方法。我認(rèn)為有幾個比較重要的關(guān)鍵詞：陪伴、榜樣、引導(dǎo)、溝通和度。
孩子是必須要花時間、心思和精力去陪伴的，當(dāng)然，這個陪伴絕不能理解為把孩子當(dāng)成一切的中心。同時，在陪伴的過程中家長必須作出示范。家長的行為可以影響孩子的行為，家長的情操可以影響孩子的情操。從孩子的身上能夠看到家長自己，所以家長要做出好榜樣。我曾帶過一個男生，高三填志愿的時候媽媽沒來，他說媽媽去新西蘭念博士了。當(dāng)時我很震驚，心想，孩子高三了，媽媽不照顧孩子，居然跑到國外去。然而孩子卻說：“我挺驕傲的。”我一聽就放心了。后來這孩子考上浙江大學(xué)，今年大學(xué)畢業(yè)，下半年將去牛津大學(xué)念博士。可見，作為大學(xué)老師的媽媽對他的影響很大。
引導(dǎo)之所以重要，很多家長經(jīng)常對孩子說：“不許看電視”，但收效甚微，原因何在？因為這只是一個禁令。在小孩五六歲階段，不讓他看電視，他真不知道自己可以干什么。所以我們必須要引導(dǎo)，也就是要有后半句：“我們一起去鍛煉、去剪紙、去……”讓他發(fā)現(xiàn)除了看電視還有很多事情可干。孩子到了高中階段，家長則需要引導(dǎo)他們把自己擺到成人的位置上，培養(yǎng)他們獨立思考、獨立辦事的能力。此外，閱讀能力、思考能力，都是需要家長從小引導(dǎo)的。我教語文課，作文是個令人特別頭疼的問題，因為孩子不會思考，沒有學(xué)會把平時生活中的經(jīng)歷遷移過來。孩子學(xué)會思考問題，必須有環(huán)境的熏陶，必須有人給他啟迪，這些都需要家長的引導(dǎo)。
我們都知道溝通的重要性，家長一定要重視和孩子的溝通。等孩子到了初、高中，就應(yīng)該多聊聊社會上的事情，這樣既可以得到孩子價值觀方面的信息，還可以發(fā)現(xiàn)孩子的問題。
凡事都要把握“度”，家庭教育也不例外。曾有位家長每星期都給每個
我想以那次十三陵騎行中另一個孩子的感悟作為結(jié)尾。他說：“我回來才意識到，那個十三陵水庫不是我們的終點，家才是我們的終點。”的確，在長長的一生里，高考根本算不上是終點，家庭的幸福、孩子的健康成長，這才是值得我們努力的目標(biāo)。
李雄：培養(yǎng)孩子的自我調(diào)適能力
未來人才究竟應(yīng)該具備什么能力？我想很少有家長認(rèn)真思考過。但恰恰是這個被大家所忽略的問題，在孩子的成長道路上起著重要的指導(dǎo)作用。許多家長在教育孩子過程中很盲目，不清楚孩子到底需要什么，未來社會對于人才的需求又是什么，而是任由社會大環(huán)境左右自己的思維，執(zhí)著地將目光聚焦于分?jǐn)?shù)，將其作為評判孩子的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
事實上,中學(xué)成績和未來成功之間到底存在多少聯(lián)系，我們并不十分清楚，但起碼不是必然的。和眼前的分?jǐn)?shù)相比，我們在家庭教育中應(yīng)該更為關(guān)注和加強培養(yǎng)的，也將對孩子的未來起更多決定性作用的，是孩子應(yīng)對未來社會所應(yīng)具備的能力，我將其歸納為四種：自我調(diào)適能力、自信力、自我提高能力和凝聚力。其中，自我調(diào)適能力是最基礎(chǔ)的，也是決定孩子能否成功的最關(guān)鍵因素。
自我調(diào)適能力即我們常說的抗壓能力。隨著知識經(jīng)濟社會的發(fā)展，人才高消費的趨勢越來越嚴(yán)重，這一代孩子未來面臨的競爭壓力會比我們大得多，也殘酷得多。當(dāng)下很多孩子的自我調(diào)適能力差，承受不了失敗甚至批評，他們會沮喪、自卑、逃避，有的甚至走上絕路。所以，教會孩子在面臨困難或失敗時進(jìn)行適當(dāng)、快速的自我調(diào)節(jié)，應(yīng)成為教育的一個重要課題。
家庭教育對孩子的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校和社會。孩子的成長90%取決于家庭而不是學(xué)校。所以，培養(yǎng)孩子的自我調(diào)適能力，核心在于增強家長的心理疏導(dǎo)能力。家長的某些思維和行為會直接影響孩子，如果家長的自我調(diào)適能力很差，孩子的調(diào)適能力也會很差；而當(dāng)孩子遇到困難時，如果家長能夠正確地加以引導(dǎo)，亦會起到事半功倍的效果。這里面有幾個問題需要注意：
其一，家長要努力提高自我調(diào)適能力。很多家長總是糾結(jié)于眼前的分?jǐn)?shù)，這其實歸根結(jié)底就是面子問題。因為家長會習(xí)慣性地按照自己心中的理想標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，而很少估計到孩子的個體發(fā)展水平，導(dǎo)致主觀和客觀的脫節(jié)，于是當(dāng)孩子成績有所起伏或不理想時，家長往往難以平靜接受，心理的失衡直接表現(xiàn)為情緒的失控。而孩子也會在不適合自己發(fā)展的環(huán)境中不堪重負(fù)，失去應(yīng)有的快樂。久而久之，被習(xí)慣性負(fù)面評價的孩子會產(chǎn)生很強的逆反心理，連正確的話也聽不進(jìn)去，出現(xiàn)與家長的對立和矛盾。
面對這種情況，家長一方面要注意轉(zhuǎn)變思路，學(xué)會自我教育、自我控制；另一方面要積極尋求老師的幫助，與老師進(jìn)行定期有效的溝通，由老師來充當(dāng)理性提醒者的角色。
其二，家長要認(rèn)清，提高孩子的自我調(diào)適能力不能照本宣科地灌輸，而一定要通過潛移默化的培養(yǎng)，一點一滴地滲透在生活瑣事中。
有個美國家庭的故事值得我們借鑒。這個家庭有兩個女兒，一天吃早飯，妹妹不小心把牛奶灑到姐姐的裙子上，兩人發(fā)生爭執(zhí)，姐姐說要報復(fù)妹妹。如果按照中國的慣性思維，家長肯定會說：“姐姐要謙讓。裙子臟了可以洗啊，有什么可報復(fù)的？”但這位美國媽媽不是這樣做的。她鄭重其事地問了女兒一個問題：“你知道咱們國家‘9·11’事件中死了多少人？”女兒說不知道，媽媽說：“3000人左右。但數(shù)字并不是最重要的，我要告訴你的是，有很多人在這場浩劫中幸免于難。”接著她舉了很多例子，說明人們或許恰恰就是因為做了一件自己不愿做的事情而獲得了生機。所以當(dāng)生活中遇到困難或不如意的時候，要心懷感恩，感謝生活和命運給予的那些挫折。這個例子雖有點極端，但可以給我們些許啟示，家長對孩子自我調(diào)適能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)是要有技巧的，很多小事都可能是一個培養(yǎng)孩子受挫能力的機會，怎樣利用好這些機會并讓孩子接受，是家長需要不斷學(xué)習(xí)的。
其三，家長應(yīng)該在生活中讓孩子學(xué)會承擔(dān)，不要什么都大包大攬，甚至連預(yù)知的風(fēng)險和挫折也一并替他承受。要相信有能力的孩子在什么環(huán)境下都能學(xué)好。如今我們的孩子最缺乏學(xué)習(xí)的動力，為什么？因為他們的各方面條件實在太優(yōu)越了，尤其是城市里的孩子。老話說：再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。但我們現(xiàn)在要呼吁，再富也要苦孩子。即使家里再富有，該吃的苦也一定要吃，要敢于放手讓孩子去體驗。
其實很多所謂的苦完全是孩子能夠承受的，有時候他們?nèi)狈Φ闹皇且懔ΑＶ灰獔猿窒聛?，以后在生活中再遇到困難時，他們就會學(xué)著咬緊牙關(guān)面對，這種鍛煉需要從生活中的點滴小事入手。當(dāng)孩子擁有一種比較淡然的寵辱不驚的心態(tài)時，他會覺得成功和失敗都很正常。而在如此心態(tài)下，我相信他的未來也一定會是強大的。
其四，在培養(yǎng)孩子的自我調(diào)適能力時，只是簡單地說“別緊張、別擔(dān)心”這類安慰的話毫無用處，正確的做法是幫助孩子形成一種正確的思維方式。“考試成績不理想，沒關(guān)系，我們看看錯在什么地方，弄明白了沒有，如果下次再出現(xiàn)這種題怎么辦，能解決好么……”通過這樣的開導(dǎo)，教會孩子在面對問題時不盲目抱怨，而是勇于面對、具體分析、認(rèn)真思考。這種積極的思維方式，將使孩子獲益終生。
我經(jīng)常對家長們說：“在這個事故頻發(fā)的時代，人能活著就應(yīng)該為自己鼓掌。”這句話并非我的原創(chuàng)，而是出自一個14歲孩子的筆下。當(dāng)時他還是一名初三的學(xué)生，一次在家中衛(wèi)生間做制造氯氣的化學(xué)實驗，不小心打破了燒瓶，導(dǎo)致氯氣泄漏，還好他及時打開門窗，才沒有產(chǎn)生嚴(yán)重后果。后來他在作文中提到了這件事，并寫下上面這句話。孩子尚且能有如此深刻的人生感悟，家長是不是更應(yīng)該懂得，孩子若能健康、快樂地成長，那實在是上天的恩賜。所以，請不要再用孩子的健康和快樂去換得自己的“面子”，試著用理解、寬容去和他溝通，少看眼前，多看未來，你會發(fā)現(xiàn)，每個孩子都是我們的驕傲。
富立：家長是孩子的引路人
我覺得，現(xiàn)在的孩子與20多年前的孩子存在明顯區(qū)別：過去的孩子在小學(xué)階段普遍比較聽話、誠實、愛勞動，但沒有什么特長，大多按部就班地學(xué)習(xí)。后來，家長隨著自身文化素質(zhì)的提升和經(jīng)濟條件的改善，都比較重視孩子特長的培養(yǎng)，精英教育開始流行，但與此同時，一些孩子在心理和性格方面反而出現(xiàn)問題，甚至有些心智殘疾和心理疾病的極端個例，可以說這些都是不良家庭教育的直接后果。
家庭教育是否得當(dāng)，很大程度上決定著孩子的未來。家庭精神文化氛圍的熏陶與父母無言之教的感化，對子女志趣、情感、認(rèn)知、信念等非智力因素影響極大，是學(xué)校教育和社會教育所無法替代的。家長就是孩子的引路人。那么，在小學(xué)這一特定階段，家長應(yīng)當(dāng)傳遞給孩子什么？
第一是正確認(rèn)知社會。孩子從家長那里獲得的對外在世界的看法，應(yīng)當(dāng)與社會普遍認(rèn)同的世界觀相一致。以前我教過一個孩子，他的父親對于社會現(xiàn)狀的看法比較負(fù)面，常有過激的言辭，怨天尤人，愛發(fā)牢騷，孩子受其影響，對社會的看法也很消極，遇到問題往往不會從自身尋找原因，總是尋找外在借口。孩子對于世界的認(rèn)知許多是從父母那里直接接受下來的，父母的一言一行影響深遠(yuǎn)，特別是對于小學(xué)階段的孩子，他們還不具備完全的判斷力，對負(fù)面的東西沒有抵抗能力，家長更需要時刻注意約束自身，避免對孩子造成負(fù)面影響。
第二是樹立優(yōu)秀的道德品行。在中國傳統(tǒng)社會中，家庭教育非常重視對孩子道德品行的培養(yǎng)，但現(xiàn)在很多家長往往忽視了這一點。我們學(xué)校在孩子入校時就要求他們背誦《弟子規(guī)》，其中有很多內(nèi)容是對道德品行、禮儀規(guī)范的要求，如尊敬長輩、愛護幼小、勤儉節(jié)約等。我們感覺，其中有益的東西對孩子們平日的言行舉止產(chǎn)生了積極的影響，當(dāng)然這也離不開家長的切實配合，這正說明學(xué)校教育與家庭教育之間相輔相成的關(guān)系。我還發(fā)現(xiàn)，良好的家規(guī)、家訓(xùn)對孩子道德品行的培養(yǎng)非常重要，我曾接觸過一對父母，他們以“見賢思齊”作為家訓(xùn)，為了加深孩子的理解，他們特意帶孩子去孔子的家鄉(xiāng)——曲阜游覽。在游覽中，孩子從后人對孔子的評價和崇拜中受到感染，因此他要求父母請孔子的后人題寫了“見賢思齊”四個字，張貼在家中，并時時刻刻對照自身行為，道德品行方面有了很大提高。
第三是良好的生活習(xí)慣?，F(xiàn)在多數(shù)孩子是獨生子女，受到父母的寵愛，連一些良好的生活習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，到了學(xué)校后不會打理自己的生活，遇到問題不知道該怎么解決，甚至不能干凈、整潔地吃完一頓午飯。許多家長非常關(guān)注孩子在班里考試得了第幾名，學(xué)了幾個新單詞，在比賽中獲了什么獎，卻不太關(guān)心孩子是否養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，是否具備獨立生活的能力。而這些恰恰是學(xué)校教育無法替代的，需要孩子在家庭中養(yǎng)成。
第四是有效的閱讀能力。一個終身學(xué)習(xí)的人，一定是一個愛讀書的人，因為咨詢，孩子在這個階段應(yīng)該看什么書？這一點可以理解，因為不是每個家長都有足夠的文化素養(yǎng)來為孩子選擇閱讀書目。但是良好的閱讀是建立在有效的閱讀能力基礎(chǔ)上的，現(xiàn)在有太多的孩子寧愿去玩電腦游戲、玩Ipad，也不愿靜心讀書。對這樣的孩子來說，最重要的不是讀什么，而是如何讀。在孩子閱讀能力的培養(yǎng)方面，家長不應(yīng)該完全依賴學(xué)校
第五是團體協(xié)作、合作能力。在幼兒園階段，家長總希望老師多關(guān)注自己的孩子，提出非常具體、特殊的要求，這很不利于孩子融入集體，造成孩子到了小學(xué)階段欠缺團體協(xié)作、合作能力，很難融入班級這個大集體中的情況。很多孩子特別會自娛自樂，給他一支筆、一塊橡皮，就能玩一上午，家長可能認(rèn)為這樣的孩子很乖、很省心，但事實上這不是好現(xiàn)象，這樣的孩子完全沉浸在自我空間里，注意力常常很難集中，長大后與人交往時更會產(chǎn)生很多障礙。因為現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，家長尤其要重視培養(yǎng)孩子的團體協(xié)作能力，比如可以約幾個同事一起帶孩子出去玩，讓孩子在游戲中學(xué)會如何融進(jìn)集體。
家庭教育歸根到底是愛的教育。家長無論工作多忙，還是應(yīng)當(dāng)盡量抽出時間來陪伴孩子，哪怕只是在一起“起起膩”，也能夠讓孩子感受到關(guān)懷和愛，進(jìn)而更加健康地成長?，F(xiàn)在有些家庭生了二胎，事實上很多家長是在完全沒有做好心理準(zhǔn)備的情況下有了第二個孩子，這對一直被當(dāng)作獨生子女對待的長子就產(chǎn)生了巨大的心理沖擊。父母的態(tài)度忽然發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，沒有過去那么多的陪伴和關(guān)注，導(dǎo)致長子的性格產(chǎn)生了扭曲，在班上過分表現(xiàn)自己，有很強的爭搶的欲望，什么都要搶先。而且因為在父母那里得不到關(guān)注，他就容易去別的地方尋找，甚至導(dǎo)致濫交網(wǎng)友等更加嚴(yán)重的后果。這將是我國普遍放開二胎政策后的一個很大的社會問題，需要家長們慎重面對，不只要愛，還要思考如何將愛分配得平均。
可見，父母良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，積極樂觀、奮發(fā)進(jìn)取的人生態(tài)度以及一定的文化素質(zhì)是教育好子女的前提。因而，任何家長為了教育好下一代，必須先教育和塑造好自我，要為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境，為孩子樹立良好榜樣。只有家長、學(xué)校、社會都很給力，才能互相借力，最終形成合力，教育好孩子。
（本刊記者鄭潔、馮巖、朱橙青聯(lián)合采訪）
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