于是，一個(gè)高等教育的“新征程”被迫暫時(shí)到來(lái)。我們還沒有準(zhǔn)備充分，但特殊時(shí)期下的人心不能慌，學(xué)生的教育不能停。3月2日，我所在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正式拉開帷幕。由于我教授的課程是外語(yǔ)學(xué)科的核心基礎(chǔ)課，在嘗試了錄課、慕課等網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂平臺(tái)及直播等不同形式后，最后選擇了以直播為主、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂資源為輔的授課方式。網(wǎng)課很忙，讓人感到“鋪天蓋地”卻又缺少著落：一方面，教師要準(zhǔn)備明顯多于普通線下課程的教學(xué)資源，以填補(bǔ)無(wú)法面對(duì)面交流帶來(lái)的缺失；另一方面，由于無(wú)法很好掌握網(wǎng)絡(luò)另一端學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，知識(shí)的消化情況似乎只能隨緣了。
近日廣為流傳的一些網(wǎng)課“翻車”視頻或教師立志成為“主播”的段子，不過幾味調(diào)劑，逗人一笑罷了。實(shí)際上，在如何開展好線上教學(xué)這個(gè)問題上，每位教師都是極為嚴(yán)肅認(rèn)真的迷霧中的前行者。霧里看花的老師們表現(xiàn)得比線下教學(xué)更加“生龍活虎”，但似乎很難收獲到學(xué)生的熱烈呼應(yīng)。面對(duì)線上課堂的“安靜”，我曾找科代表開誠(chéng)布公地聊過。那個(gè)熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)的小女孩告訴我：“平時(shí)的課堂上還可以隨時(shí)開口呼應(yīng)老師，但在網(wǎng)絡(luò)上，每次想要呼應(yīng)老師還要先主動(dòng)開麥，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的聲音非常清楚地傳到了每個(gè)人的耳朵里，這樣未免太刻意太扎眼了……”可愛又真實(shí)的想法。我嘗試過各種辦法活躍課堂氣氛，但是很遺憾，效果平平，直到一場(chǎng)講座將我從困惑中解救了出來(lái)。
有人向主講老師提問，線上教學(xué)如何調(diào)動(dòng)和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。答曰：大家其實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有誤解。它很難從一個(gè)表象來(lái)簡(jiǎn)單地判斷，而是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果反饋來(lái)判斷。
恍然大悟！我一味追求著、又為求而不得惶恐著的那個(gè)東西，原來(lái)竟不是“學(xué)習(xí)的積極性”，不過是“課堂熱鬧”罷了。我教授的這個(gè)25人的班級(jí)，網(wǎng)絡(luò)開課至今極少有缺課遲到的情況發(fā)生，而且每周三次課后作業(yè)提交完成率和課上提問在席率都接近100%，有這樣的學(xué)習(xí)反饋，我還慌作一團(tuán)地去尋那份喧囂和熱鬧做什么？
我們處于一個(gè)信息爆炸、瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，但似乎又處于一個(gè)對(duì)于“興趣是最好的老師”這條真理篤信不疑的時(shí)代。對(duì)興趣學(xué)習(xí)的推崇讓老師們紛紛使出絕技，希望課堂“活潑生動(dòng)有人氣兒”。尤其是像我這樣的年輕老師，仗著與學(xué)生的年齡差不大，總琢磨著走近每位學(xué)生，嘗試制造一種其樂融融的氛圍。試想，在歡聲笑語(yǔ)中，老師帶著學(xué)生愛上專業(yè)學(xué)習(xí)，這該有多美好？然而高校教育是從什么時(shí)候開始帶有這樣的屬性了呢？
去年暑期，我與系里幾位同事一道去昆明參加專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)地點(diǎn)就在西南聯(lián)合大學(xué)舊址旁。于是揀著空閑時(shí)間去了兩趟，第一趟拜訪是“認(rèn)識(shí)”，第二趟為了“致敬”。關(guān)于西南聯(lián)合大學(xué)的歷史以及那段輝煌歲月留下的寶貴財(cái)富，我無(wú)須多言。在去“致敬”的那一程，我給自己多留了20分鐘時(shí)間，從那間滿眼磚紅色桌椅的教室里找了個(gè)位置坐下，假裝“靜坐聽雨”。不，不能說是假裝，因?yàn)橥渡碛诮逃聵I(yè)的我分明還能聽到雨聲。“中興業(yè)，需人杰”“國(guó)將興，必尊師而重傅”“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”……字字鏗鏘?？箲?zhàn)烽火中的民族魂和求知欲，為今天的我們指明了教書育人的方向，留下了璀璨的歷史和寶貴的財(cái)富，它像一顆種子澆灌著歷史的大樹，也將滋養(yǎng)著今天的每株幼苗。我們?yōu)槭裁炊囵B(yǎng)人？我們要培養(yǎng)什么樣的人？思考如雨聲，聲聲入心。
教育應(yīng)該是厚重的，也是深沉的。好的教育需要興趣做引導(dǎo)，但教育更是著眼于人心的內(nèi)化教育。以打造興趣教學(xué)之名，卻帶學(xué)生亦步亦趨，這不是我想要的。生活哪會(huì)是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的興趣之旅？當(dāng)我憑借有趣的話題為學(xué)生們打開學(xué)習(xí)的大門之后，請(qǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)擇一專業(yè)而棲，用自律和自覺支撐每一程的求知之旅，用敬畏心和進(jìn)取心去探索知識(shí)的海洋，試著學(xué)會(huì)運(yùn)用老師授予的“漁”，去捕獲人生中的大魚小蝦。從我們確定了要教授什么和培養(yǎng)什么樣的人的那一刻起，教育就是一場(chǎng)不忘初心的前行了。
近年來(lái)，OBE（Outcomes-based Education，基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式）教學(xué)理念在各大高校影響廣泛。這種模式簡(jiǎn)單概括起來(lái)，就是在對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的能力和水平有了預(yù)期和設(shè)定的大前提下，進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置以及具體教學(xué)的開展。那么，我們希望用四年的時(shí)間把大學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人呢？首先當(dāng)然要具備過硬的專業(yè)知識(shí)和技能，但僅有專業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正確的價(jià)值觀、思考問題的科學(xué)方法都是使學(xué)生成為更好的自己的關(guān)鍵所在。2019年4月30日紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上，習(xí)近平同志提出，“新時(shí)代中國(guó)青年，要有家國(guó)情懷，也要有人類關(guān)懷”。要培養(yǎng)出這樣的學(xué)生，教師需要做什么呢？中共十八大報(bào)告明確指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。教師在講授專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生獲得受益終身的科學(xué)方法的同時(shí)，還要思考如何以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式傳遞積極的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，讓學(xué)生懂得成材先成人，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，建立起青年的責(zé)任感和使命感……
前些天的一次網(wǎng)課上，線上提問環(huán)節(jié)出了問題，開麥問答環(huán)節(jié)中有五個(gè)學(xué)生頭像顯示“在課”而人卻沒有反應(yīng)。向?qū)W生提問題卻找不到人，這還是頭一次。提問后的沉寂讓我頗為尷尬，不知是為學(xué)生，還是為自己。一貫標(biāo)榜最懂學(xué)生、絕不干生灌雞湯這種事兒的我終于沒有忍住。在電腦前，我對(duì)著話筒，好像說給自己卻分明是說給他們：“我們都很慶幸在這場(chǎng)疫情中，大家都是幸免于難的那一個(gè)。每每看到新聞報(bào)道，我們都會(huì)沉浸在其中，或悲傷，或感動(dòng)。相信大家都有熱血沸騰地想過，如果我是一名醫(yī)護(hù)人員，一定要沖到抗疫最前線，治病救人、保家衛(wèi)國(guó)。而現(xiàn)實(shí)是，我們大多仍然繼續(xù)過著各自的平凡生活。但請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)到，每一份平凡和安泰都是那些震撼了我們的人守護(hù)而來(lái)的。在這樣‘奢侈的’線上課堂中，認(rèn)真學(xué)習(xí)、不負(fù)韶華就是大家目前能完成的最重要、最有意義的事情。請(qǐng)珍惜大學(xué)生這個(gè)身份，做自己應(yīng)該并且能夠做到的事情。”話音剛落，我已經(jīng)開始擔(dān)心打破“人設(shè)”的說教是否有用了。我看不到他們的臉，在這個(gè)檔口自然也沒有人打破平靜出來(lái)回應(yīng)。我不知道他們有沒有聽進(jìn)去，或者有幾個(gè)人聽了進(jìn)去。好在第二天的課堂全員出勤、提問全員在席。
教育，是條永遠(yuǎn)走不完的路，學(xué)無(wú)止境么。
（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)旅游學(xué)院）
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