就業(yè)是最大的民生。近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)多元化形態(tài)，畢業(yè)后不著急就業(yè)、緩緩圖之的“慢就業(yè)”者令家長(zhǎng)蹙額，身兼數(shù)職、在多種職業(yè)間游走的“斜杠青年”讓用人單位愛(ài)恨交織，名校畢業(yè)生去做中介、進(jìn)工廠(chǎng)、擺小攤等就業(yè)選擇更是引發(fā)了輿論爭(zhēng)議。在“史上最難畢業(yè)季”的焦慮年年被刷新的背后，如何看待當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)象：是就業(yè)市場(chǎng)水漲船高，還是學(xué)歷貶值？是青年擇業(yè)更加自由，還是教育“內(nèi)卷”日益激烈？本文嘗試為上述問(wèn)題提供一種詮釋。

“慢就業(yè)”：初職時(shí)間維度的觀察

所謂“慢就業(yè)”，一般是指大學(xué)生畢業(yè)后并不立即就業(yè)，而是通過(guò)游歷游學(xué)、反復(fù)備考、嘗試創(chuàng)業(yè)等方式尋找更好的就業(yè)或深造機(jī)會(huì)的現(xiàn)象。國(guó)內(nèi)對(duì)這一現(xiàn)象的討論始于2015年，反對(duì)者認(rèn)為這是青年逃避社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)，包容者認(rèn)為這是青年對(duì)更高質(zhì)量就業(yè)的期待。目前中國(guó)“慢就業(yè)”現(xiàn)象的相關(guān)研究主要針對(duì)大學(xué)生群體，但并不深入，在概念、對(duì)象、內(nèi)涵等方面均尚未取得共識(shí)。

與西方社會(huì)流行的“間隔年”（即高中畢業(yè)生在進(jìn)入大學(xué)之前，通過(guò)旅行、游歷、做志愿者或社區(qū)服務(wù)等方式豐富人生閱歷、暫時(shí)推遲正規(guī)教育的一段過(guò)渡時(shí)期）制度不同，我國(guó)青年的“慢就業(yè)”不是在上一階段教育和下一階段教育之間的休整，而是在最高學(xué)歷教育和初次就業(yè)之間的徘徊，并主要體現(xiàn)為青年畢業(yè)后初次就業(yè)時(shí)間的延遲。2019年，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率超過(guò)50%，進(jìn)入高等教育普及化階段，更多青年在大學(xué)畢業(yè)后才面臨是否離開(kāi)校園、走入職場(chǎng)的問(wèn)題，因此“慢就業(yè)”現(xiàn)象更多體現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生身上。筆者認(rèn)為，就業(yè)應(yīng)是“慢就業(yè)”的目的，但其特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的時(shí)間相較畢業(yè)當(dāng)年就入職而言更晚。因此，“慢就業(yè)”關(guān)注的應(yīng)是最終就業(yè)者的初次就業(yè)時(shí)間的早晚，既不包含以接受更高層次教育為目的、屢敗屢戰(zhàn)的考研者，也不包含那些完成教育后根本不想找工作、甘愿閑散度日的“啃老族”或“尼特族”。

青年是在教育和就業(yè)之間可進(jìn)行相對(duì)自由選擇的特殊人群，完成最高學(xué)歷教育后的初次就業(yè)對(duì)青年的職業(yè)生涯、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、社會(huì)身份都具有極其重要的意義，通常被視為青年正式結(jié)束“初顯成人期”（即成年后仍處于探索狀態(tài)和不穩(wěn)定的特殊時(shí)期）、從生理人走向社會(huì)人的標(biāo)志。研究顯示，歐洲國(guó)家青年畢業(yè)后獲得穩(wěn)定初職的平均時(shí)間從9個(gè)月到34個(gè)月不等，取決于國(guó)家的教育制度是否重視就業(yè)前培訓(xùn)。采取培訓(xùn)與教育同步制度的國(guó)家如德國(guó)，青年初次就業(yè)的時(shí)間相對(duì)更早，而采取先教育后就業(yè)制度的國(guó)家如意大利，青年初次就業(yè)時(shí)間則相對(duì)較晚。通過(guò)對(duì)全國(guó)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)不同受教育程度的青年初次就業(yè)的時(shí)間早晚存在顯著差異，受教育程度越高的青年越不可能“慢就業(yè)”，如大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)的平均時(shí)間是1.04年，而完成義務(wù)教育后就尋找工作的青年平均需要花費(fèi)近四年時(shí)間才能獲得一份穩(wěn)定的初職。因此，雖然目前針對(duì)“慢就業(yè)”現(xiàn)象的討論多針對(duì)大學(xué)生群體，但實(shí)際上大學(xué)生并不是“慢就業(yè)”的主要群體，更不是初次就業(yè)最慢的群體。

“斜杠”：職業(yè)方式維度的觀察

“斜杠”是一種職業(yè)方式，因從事多重職業(yè)的人用“斜杠”來(lái)區(qū)分自己不同的身份而得名。“斜杠青年”概念于2016年進(jìn)入中國(guó)大陸地區(qū)后備受關(guān)注并廣為流傳，認(rèn)同者稱(chēng)贊其顯現(xiàn)了青年人的多重職業(yè)能力，特別是跨界生存能力；質(zhì)疑者則擔(dān)心這些青年在多種職業(yè)間游走，缺乏對(duì)任何一種職業(yè)的忠誠(chéng)和堅(jiān)守。目前國(guó)內(nèi)對(duì)“斜杠青年”的討論仍流于表面，缺乏深入分析特別是機(jī)制探索。

“斜杠青年”的職業(yè)特征是同時(shí)從事多重職業(yè)或擁有多個(gè)職業(yè)身份，這一點(diǎn)已經(jīng)取得共識(shí)。但如何區(qū)分主業(yè)和副業(yè)，以花費(fèi)的時(shí)間還是以獲取的收入？純粹為了興趣而從事某種工作是否屬于“斜杠”？“斜杠”與兼業(yè)是一回事嗎？兼業(yè)多久才可稱(chēng)為“斜杠”？以上關(guān)于勞動(dòng)收入、工作時(shí)間、職業(yè)性質(zhì)等在傳統(tǒng)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域需要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)界定和細(xì)致區(qū)分的特征，在對(duì)“斜杠”的研究中還存在較大分歧。國(guó)外的相關(guān)研究并未將“斜杠者”限定于青年群體，而是更多關(guān)注勞動(dòng)力中多重職業(yè)者或兼職者的社會(huì)身份與兼業(yè)理由。有的國(guó)家為了彌補(bǔ)勞動(dòng)力的不足，出臺(tái)法律政策鼓勵(lì)從業(yè)者兼職。

根據(jù)全國(guó)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)分析，目前我國(guó)勞動(dòng)者從事多重職業(yè)的比例相當(dāng)于波蘭、芬蘭等歐洲國(guó)家的水平，大約在7%左右；青年多重職業(yè)的比例不到6%，但增長(zhǎng)非常迅速。與傳統(tǒng)認(rèn)知中兼業(yè)者多從事簡(jiǎn)單體力勞動(dòng)打零工的刻板印象不同，青年多重職業(yè)者與其他年齡段的多重職業(yè)者相比，具備更豐富的人力資本儲(chǔ)備，平均小時(shí)工資率更高。相關(guān)訪(fǎng)談表明，很多大學(xué)生認(rèn)同對(duì)多重職業(yè)的選擇，一些人甚至在校期間就已經(jīng)嘗試開(kāi)發(fā)自己的職業(yè)興趣。同時(shí)從事多重職業(yè)，以及在不同職業(yè)間轉(zhuǎn)換被大學(xué)生認(rèn)為是理所當(dāng)然的選擇。

“跨界”：就業(yè)內(nèi)容維度的觀察

大學(xué)生甚至研究生畢業(yè)后選擇房產(chǎn)中介、快遞配送、家政服務(wù)等職業(yè)的新聞近些年頻頻出現(xiàn)，特別是名校畢業(yè)生的相關(guān)新聞更加博人眼球，容易引發(fā)爭(zhēng)議。

大學(xué)生的就業(yè)選擇之所以會(huì)引起社會(huì)高度關(guān)注，主要是因?yàn)槿藗兺ǔＵJ(rèn)為高等教育是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才為使命的，大學(xué)畢業(yè)生選擇“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”的崗位才恰當(dāng)合理；此外，大學(xué)生應(yīng)該是社會(huì)高級(jí)管理人才，如果直接從事一線(xiàn)服務(wù)工作往往會(huì)被認(rèn)為“大材小用”或者“文憑貶值”。這種認(rèn)識(shí)與我國(guó)高等教育的發(fā)展歷程有關(guān)。20世紀(jì)八九十年代，大學(xué)生還是象牙塔里的天之驕子，高等教育毛入學(xué)率經(jīng)過(guò)20年的長(zhǎng)足發(fā)展，也只是從1978年的1.55%上升到1998年的9.76%。精英教育時(shí)期，人們對(duì)大學(xué)生抱有較高的職業(yè)期許無(wú)可厚非，但在高等教育經(jīng)歷大眾化、進(jìn)入普及化的今天，高校畢業(yè)生內(nèi)部呈現(xiàn)較大的異質(zhì)性，職業(yè)選擇更是因人而異了。

從高校畢業(yè)生的就業(yè)去向來(lái)看，重點(diǎn)高校和一般高校仍存在較大差異。雖然大學(xué)生經(jīng)紀(jì)人數(shù)量不斷增長(zhǎng)、一線(xiàn)操作工人中不乏名校畢業(yè)生的身影、中學(xué)的教師錄用名單中來(lái)自國(guó)內(nèi)外頂尖學(xué)府的應(yīng)聘者歷歷可見(jiàn)，但名校畢業(yè)生的大致去向還是以繼續(xù)深造、進(jìn)入機(jī)關(guān)事業(yè)單位或大型企業(yè)為主流。然而，一些大學(xué)生的就業(yè)選擇卻不一定墨守成規(guī)，有相當(dāng)多的畢業(yè)生嘗試由上而下或左突右沖的“跨界”，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用也為他們提供了在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及在本專(zhuān)業(yè)外進(jìn)行多專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，尋找“跨界”機(jī)會(huì)造成了“慢就業(yè)”，而“跨界”成功者或許就成了“斜杠青年”中的一員。

對(duì)大學(xué)生就業(yè)新形態(tài)多些理解與包容

我們正身處一個(gè)急劇變化著的世界，后工業(yè)時(shí)代的信息技術(shù)革命為青年就業(yè)提供了更多的空間和選擇機(jī)會(huì)，也打破了舊有的思維模式和生產(chǎn)生活方式。一方面，隨著高等教育的普及，我國(guó)大學(xué)生數(shù)量不斷攀升，高學(xué)歷人才競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，“內(nèi)卷”成為不可回避的事實(shí)；另一方面，大學(xué)生就業(yè)在初職時(shí)間、職業(yè)方式和就業(yè)內(nèi)容上都呈現(xiàn)與傳統(tǒng)迥然不同的樣態(tài)，所謂“學(xué)歷貶值”的判斷還需謹(jǐn)慎。

中國(guó)高等教育自改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)歷了緩慢發(fā)展、急速增長(zhǎng)和高質(zhì)發(fā)展三個(gè)階段。其中1999—2012年是以大學(xué)“擴(kuò)招”為標(biāo)志的急速增長(zhǎng)階段；2012年之后，高等教育開(kāi)始進(jìn)入穩(wěn)規(guī)模、優(yōu)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展階段?！吨袊?guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》歷年可比數(shù)據(jù)顯示，2004—2019年，我國(guó)研究生畢業(yè)生數(shù)量從15.08萬(wàn)人增長(zhǎng)到63.97萬(wàn)人，普通高等學(xué)校本專(zhuān)科畢業(yè)生數(shù)量從239.12萬(wàn)人增長(zhǎng)到758.53萬(wàn)人，成人和網(wǎng)絡(luò)教育本專(zhuān)科畢業(yè)生數(shù)量分別從189.62萬(wàn)人和39.37萬(wàn)人增長(zhǎng)到213.14萬(wàn)人和232.31萬(wàn)人。其中普通高等學(xué)校本專(zhuān)科畢業(yè)生人數(shù)最多、增長(zhǎng)迅速，2020屆和2021屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生總規(guī)模仍不斷攀升。持續(xù)增長(zhǎng)的高校畢業(yè)生數(shù)量滿(mǎn)足了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，但同時(shí)大學(xué)生就業(yè)壓力也日益嚴(yán)峻，并突出體現(xiàn)為教育“內(nèi)卷”，在某種程度上這也是在教育水平普遍提升后對(duì)教育質(zhì)量的進(jìn)一步要求。

當(dāng)今青年的主體人群是“Y一代”（或“千禧一代”，指成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)科學(xué)形成與高速發(fā)展時(shí)期的部分“80后”和“90后”）和“Z一代”（或“網(wǎng)生代”，指一出生就與網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代無(wú)縫對(duì)接的“00后”），他們的生活方式和思維方式深受互聯(lián)網(wǎng)影響，同時(shí)，他們所生活的時(shí)代又是中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的時(shí)期。自2010年后，中國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，信息技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給大學(xué)生的職業(yè)選擇提供了更從容的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)，更優(yōu)渥的物質(zhì)條件和較寬松的成長(zhǎng)環(huán)境也塑造了他們更為獨(dú)特的個(gè)性，不再人云亦云，而是可以聽(tīng)從內(nèi)心，有自己的職業(yè)規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的途徑，并在某種程度上打破了傳統(tǒng)的線(xiàn)性就業(yè)思維模式。于是“慢就業(yè)”“跨界”“斜杠”等新現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)而生，并成為社會(huì)廣泛關(guān)注和討論的焦點(diǎn)。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，職業(yè)的變化日新月異，越來(lái)越多的工作要求從業(yè)者具備更高的智力和能力。社會(huì)需要跳出成見(jiàn)的窠臼，理性而寬容地看待大學(xué)生的就業(yè)新形態(tài)，對(duì)他們的選擇給予尊重，給他們更多施展才華的空間，幫助其實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

（作者單位：中國(guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心）