新時(shí)代呼喚未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，世界范圍新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革撲面而來，科技飛速發(fā)展引發(fā)的技術(shù)突破正在深刻影響著人們的生產(chǎn)生活方式、社會(huì)發(fā)展進(jìn)程和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)格局。當(dāng)前，面對(duì)世界百年未有之大變局，很多國(guó)家進(jìn)一步加強(qiáng)在關(guān)鍵技術(shù)與人才上的競(jìng)爭(zhēng)與投入。重大創(chuàng)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，能否精準(zhǔn)預(yù)測(cè)與把握能夠引發(fā)產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命的未來技術(shù)方向，是占領(lǐng)先機(jī)的關(guān)鍵。而要想解決關(guān)鍵核心領(lǐng)域的“卡脖子”問題，需要面向長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)前瞻性地儲(chǔ)備技術(shù)，形成國(guó)家持續(xù)性的創(chuàng)新能力。習(xí)近平同志指出：“黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。”國(guó)以才立，業(yè)以才興。我國(guó)高等教育正面臨著千載難逢的歷史機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要加快自主培養(yǎng)具有前瞻性、創(chuàng)新性和批判性思維，視野開闊的戰(zhàn)略科學(xué)家和一流科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。

為貫徹落實(shí)習(xí)近平同志在中央人才工作會(huì)議上提出的“面向世界科技前沿，著力培養(yǎng)和造就一大批世界領(lǐng)先科研人才；堅(jiān)持面向國(guó)家重大需求，著力培養(yǎng)和造就一大批高精尖人才”精神，教育部決定在高等學(xué)校培育建設(shè)一批未來技術(shù)學(xué)院。

未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)計(jì)劃分兩步走：第一步，通過四年左右時(shí)間，試點(diǎn)建設(shè)一批未來技術(shù)學(xué)院，探究專業(yè)學(xué)科實(shí)質(zhì)性復(fù)合交叉合作規(guī)律，探索未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)新模式；第二步，爭(zhēng)取用10年左右時(shí)間，形成一批高水平教師隊(duì)伍、科教平臺(tái)與數(shù)字化資源、前沿原創(chuàng)性成果和代表性體制機(jī)制。

未來技術(shù)學(xué)院秉承六個(gè)堅(jiān)持，即堅(jiān)持中國(guó)特色、堅(jiān)持面向未來、堅(jiān)持交叉融合、堅(jiān)持科教結(jié)合、堅(jiān)持學(xué)生中心、堅(jiān)持開放創(chuàng)新。

未來技術(shù)學(xué)院已有的探索

2021年5月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于公布首批未來技術(shù)學(xué)院名單的通知》，確定了首批12個(gè)未來技術(shù)學(xué)院。結(jié)合相關(guān)高校申請(qǐng)和首批認(rèn)證后的情況可以看出，各高校較好圍繞凝練未來技術(shù)特色、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、革新教學(xué)組織形式、打造高水平教師隊(duì)伍、深化國(guó)際合作、匯聚各方資源六個(gè)建設(shè)原則開展相關(guān)工作。例如，北京大學(xué)以未來生命健康及疾病防治技術(shù)為主要方向，圍繞生物醫(yī)學(xué)工程和分子醫(yī)學(xué)兩大前沿交叉學(xué)科展開建設(shè)，創(chuàng)建大數(shù)據(jù)與生物醫(yī)學(xué)人工智能系；北航未來空天技術(shù)學(xué)院聚焦空天技術(shù)領(lǐng)域國(guó)家重大需求和國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，強(qiáng)化空天信融合、理工文醫(yī)交叉的學(xué)科融合生態(tài)，打破傳統(tǒng)專業(yè)壁壘；東北大學(xué)關(guān)注工業(yè)智能領(lǐng)域，將控制科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、機(jī)器人科學(xué)與工程等一流學(xué)科和一流專業(yè)進(jìn)行交叉融合，培養(yǎng)引領(lǐng)未來工業(yè)智能技術(shù)發(fā)展方向的科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才；上海交通大學(xué)依托理、工、醫(yī)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科，著眼能源、健康領(lǐng)域，開設(shè)可持續(xù)能源、健康科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；華中科技大學(xué)未來技術(shù)學(xué)院聚焦先進(jìn)智能制造、生物醫(yī)學(xué)成像、光電子芯片與系統(tǒng)、人工智能四個(gè)未來交叉學(xué)科技術(shù)方向。

未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)的思考

為更好地培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，在首批未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)高校的實(shí)踐基礎(chǔ)上，各高校應(yīng)始終圍繞傳統(tǒng)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，錨定未來趨勢(shì)和世界前沿總結(jié)技術(shù)方向，以人才培養(yǎng)為中心探索培養(yǎng)模式。

圍繞立德樹人根本任務(wù)，本博貫通夯實(shí)學(xué)生學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。堅(jiān)持立德樹人，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，做好通識(shí)教育和專業(yè)教育的全方位育人工作。打通本碩博三個(gè)培養(yǎng)階段，對(duì)人才培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)一步整合優(yōu)化，避免三個(gè)階段部分培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重復(fù)，減少學(xué)生從本科生到碩士生、博士生過渡過程中因畢業(yè)、找工作、準(zhǔn)備研究生入學(xué)考試等花費(fèi)的大量時(shí)間，從而有效縮短人才培養(yǎng)的周期，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生培養(yǎng)效果。

堅(jiān)持交叉融合育人理念，匯聚全員資源協(xié)同育人。高?？山Y(jié)合相關(guān)學(xué)科傳統(tǒng)，把握未來發(fā)展趨勢(shì)，將前沿科學(xué)技術(shù)有機(jī)融入人才培養(yǎng)全過程，協(xié)同校內(nèi)管理教師、課程教師和科研導(dǎo)師，統(tǒng)籌校內(nèi)外，把握家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)育人環(huán)境中的“大先生”資源。同時(shí)，面向世界前沿和國(guó)內(nèi)外資源，探索數(shù)字化建設(shè)新模式。

借鑒書院制經(jīng)驗(yàn)，探索多元文化內(nèi)核凝練。中國(guó)古代書院從最初為唐代宮廷藏書服務(wù)，經(jīng)歷各朝各代的嬗變，逐漸變成集藏書、教學(xué)與學(xué)術(shù)為一體的特殊教育場(chǎng)所。中國(guó)古代書院堅(jiān)持完人教育理念，以生為本、開門辦學(xué)、精簡(jiǎn)民主、平等和諧，在傳道授業(yè)解惑方面取得了較好的效果。通覽當(dāng)今世界，以劍橋大學(xué)書院制為代表的英美大學(xué)采用“兩院”共同育人的方式，即專業(yè)學(xué)院主要負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)的傳授與學(xué)術(shù)研究工作，住宿學(xué)院則作為第一課堂的有效補(bǔ)充，給予學(xué)生關(guān)心與幫助。在傳承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，南方科技大學(xué)等中國(guó)高校也對(duì)書院建設(shè)進(jìn)行了探索。未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)可以充分完善書院制形式，開辟育人的新“講臺(tái)”。

始終以學(xué)生為中心，一生一案，提供多模式成長(zhǎng)路徑。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)要充分為學(xué)生提供資源和發(fā)展出路，避免學(xué)生依照既定框架學(xué)習(xí)，強(qiáng)化環(huán)境為學(xué)生成長(zhǎng)賦能機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。

完善支撐保障，全面推進(jìn)建設(shè)落地起效。一是建章立制，強(qiáng)化組織建設(shè)。未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)要結(jié)合高校特點(diǎn)，設(shè)立張弛有道的規(guī)章制度，保障未來技術(shù)學(xué)院既能在包容的環(huán)境下不斷嘗試發(fā)展，又能劃定邊界守住底線。二是優(yōu)化機(jī)制，整合多方資源。在機(jī)制建設(shè)方面可以參考成果導(dǎo)向教育理念，即以學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，堅(jiān)持完善育人的質(zhì)量文化，融入新時(shí)代數(shù)據(jù)化管理優(yōu)勢(shì)，使質(zhì)量文化的觀念深入師生腦海，使質(zhì)量文化的行為融入師生考核。三是內(nèi)外協(xié)同，聚焦人類命運(yùn)。未來技術(shù)學(xué)院建設(shè)不是一個(gè)學(xué)院、一個(gè)學(xué)校的工作，而是國(guó)家的重大戰(zhàn)略。相關(guān)高校應(yīng)該打破育人的藩籬，打通校內(nèi)優(yōu)勢(shì)平臺(tái)資源，匯聚校企育人資源，協(xié)同各高校精品課程，統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)外前沿教育精華，同心聚力才能更好地建設(shè)未來技術(shù)學(xué)院。

（作者單位：北京交通大學(xué)詹天佑學(xué)院）