蘇州大學(xué)校長熊思東

師德是教師的靈魂，是恪守師道尊嚴的核心，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。近年來，師德師風(fēng)建設(shè)取得了良好成效，但也存在一些短板，師德師風(fēng)問題仍不同程度地存在。2019年教育部公開曝光了18起違反教師職業(yè)行為十項準則的典型案例，學(xué)術(shù)不端、違規(guī)收禮、有償補課、不正當師生關(guān)系等問題頻現(xiàn)，這些違反師德甚或社會公德的事件雖是個案，遠不能代表教師隊伍的主流，但其不僅給受害學(xué)生身心健康帶來了嚴重傷害，對治學(xué)科研環(huán)境造成了極大破壞，也對教師隊伍形象造成了嚴重的負面影響，還在一定程度上引發(fā)了公眾對教師群體素質(zhì)的憂慮。

高校師德師風(fēng)建設(shè)之核

師德師風(fēng)是一個古老而又常說常新的話題。從春秋戰(zhàn)國時期《禮記·文王世子》中記載的“師也者,教之以事而喻諸德者也”，到漢朝董仲舒提出的“善為師者,既美其道,又慎其行”，再到陶行知先生的名句“學(xué)高為師，身正為范”，教師一直都被視為社會道德的模范和表率。隨著國家對教育事業(yè)越來越重視，對教師的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上指出，高校立身之本在于立德樹人,并強調(diào)要加強師德師風(fēng)建設(shè)。加強高校師德師風(fēng)建設(shè)，底線在“法”，關(guān)鍵在“德”，落腳在“風(fēng)”。

底線在“法”。“法”是剛性的法律法規(guī)，教師作為社會個體必須遵守憲法和國家相關(guān)法律，尤其是要遵守專門用于規(guī)范教師行為的基礎(chǔ)性法律——《中華人民共和國教師法》。“法”也是規(guī)矩，是對教師日常行為的一種規(guī)范。教師作為教育行業(yè)從業(yè)人員，必須自覺規(guī)范從業(yè)行為。

關(guān)鍵在“德”。“德”是基于社會道德及行業(yè)道德對教師更高的要求。師德既有政治之德、學(xué)術(shù)之德，也有人格之德。政治之德要求教師必須具備過硬政治素質(zhì)，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；學(xué)術(shù)之德要求教師敬畏學(xué)術(shù)、敬畏知識，樹立認真嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和誠信踏實的科學(xué)作風(fēng)，遵循學(xué)術(shù)規(guī)范、嚴守學(xué)術(shù)道德；人格之德要求教師具備嚴謹治學(xué)、誠實守信，追求卓越、愛國榮校的優(yōu)秀品格，還要有仁愛之心，用一個靈魂喚醒另一個靈魂，真正做到學(xué)為人師、行為世范。

落腳在“風(fēng)”。“風(fēng)”是教師舉手投足之間彰顯的精神，相對于“法”和“德”而言，師風(fēng)與日常教育活動的關(guān)系最為緊密。師風(fēng)，不是庸俗之風(fēng)，而為科學(xué)之風(fēng)、獻身之風(fēng)、作為之風(fēng)。科學(xué)之風(fēng)要求教師引領(lǐng)崇尚文明、崇尚科學(xué)的良好社會風(fēng)氣；獻身之風(fēng)則倡導(dǎo)甘于寂寞、甘守清貧、甘當人梯，引導(dǎo)教師無私付出、無悔奉獻；作為之風(fēng)要求教師肩負起教書育人的使命與擔當，為黨育人、為國育才。

高校師德師風(fēng)建設(shè)之困

近年來，政府部門和各高校出臺了不少加強師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)定，但仍有少數(shù)教師放松自我要求，不能認真履職盡責(zé)，頻頻曝出發(fā)表不當言論、違反政治紀律、學(xué)術(shù)不端、性騷擾學(xué)生等行為，違背了職業(yè)道德，破壞了教師隊伍整體形象。師德師風(fēng)失范事件屢禁不止的原因在于：

一是態(tài)度昧。師德師風(fēng)建設(shè)是硬任務(wù)，部分學(xué)校制定的卻是軟指標，將師德師風(fēng)建設(shè)看作隊伍建設(shè)的面子工程，仍舊重科學(xué)素養(yǎng)、輕人文精神，重業(yè)務(wù)能力提高、輕職業(yè)道德培養(yǎng)，滿足于應(yīng)付了事。部分學(xué)校抓師德師風(fēng)建設(shè)力度也很不夠，考核機制不完善、管理機構(gòu)不健全、激勵機制不科學(xué)、師德建設(shè)文件缺乏針對性，導(dǎo)致執(zhí)行無力、評價無力、監(jiān)督無力、獎勵無力。

二是手段軟。部分學(xué)校存在報喜不報憂的心態(tài)，不愿意也不敢于“自曝家丑”。一些師德師風(fēng)失范事件發(fā)生后，考慮到形象和面子問題，很多學(xué)校往往會選擇軟處理，遮遮掩掩、息事寧人；或者采取冷處理，大事化小、小事化了。甚至很多事件被媒體曝光后，相關(guān)學(xué)校仍然沒有依規(guī)依紀進行嚴肅處理。面對師德師風(fēng)失范事件，部分學(xué)校有意識地選擇回避、拖延甚至掩飾，殊不知權(quán)宜之策只會助長不正之風(fēng)，帶來更大的隱患。

三是借口多。國家相關(guān)文件對師德師風(fēng)失范有明確的表述和界定。但在實際查處過程中，有些學(xué)?？偸且愿鞣N借口和名目淡化處理甚至混淆概念。如“對學(xué)生實施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當關(guān)系”已經(jīng)成為各高校在師德禁行“紅線”中的標準用語，但當相關(guān)事件被曝光后，某些高校及涉事教師常以戀愛甚至結(jié)婚等理由來開脫。即使有受害學(xué)生出現(xiàn)了抑郁甚至自殺等情況，侵犯者也會用“戀愛關(guān)系”“學(xué)生主動追求自己”等理由來辯解。這些原則上的模糊降低了教師對問題嚴重性的認識，也使事件發(fā)生后未能得到及時處理，導(dǎo)致政策的約束功能進一步弱化。

高校師德師風(fēng)建設(shè)之策

古人云：“師者，人之模范也。”當前，加強新時代師德師風(fēng)建設(shè)，建立長效機制防患未然是當務(wù)之急。

樹清正之風(fēng)。加強師德師風(fēng)建設(shè)，要創(chuàng)設(shè)風(fēng)清氣正的環(huán)境，讓教師成為道德的示范者、誠信的引領(lǐng)者、正義的維護者。一是要教化育風(fēng)。“傳道者先明道、信道，教育者先受教育。”要不斷加強理想信念教育，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，帶頭踐行社會主義核心價值觀，模范遵守職業(yè)操守，做到心中有愛、心中有戒。二是要明責(zé)樹風(fēng)。教育主管部門要履行師德師風(fēng)建設(shè)的主體責(zé)任，堅持“管行業(yè)必須管行風(fēng)”和“誰主管誰負責(zé)”的原則,層層傳導(dǎo)壓力,切實把責(zé)任落實到各學(xué)校“一把手”身上。學(xué)校要通過有效的激勵手段推動教學(xué)改革和教學(xué)管理良性發(fā)展，形成學(xué)風(fēng)端正、校風(fēng)良好、學(xué)術(shù)行為規(guī)范的教學(xué)氛圍和制度環(huán)境。三是要制度固風(fēng)。要將師德師風(fēng)建設(shè)的實踐成果固化為制度，將師德師風(fēng)要求融入教師日常管理各環(huán)節(jié)，在招聘引進、職稱評聘、評先評優(yōu)、年度考核等工作中，建立健全考核工作機制，完善師德考核評價辦法，突出師德師風(fēng)第一標準。

立高尚之德。要堅持弘揚高尚師德，以自律的精神提升道德境界、以他律的要求引導(dǎo)道德養(yǎng)成、以榜樣的力量鼓舞更高的道德追求。一是以自律養(yǎng)德。教師要自覺守好講臺主陣地，將立德樹人放在首要位置并滲透到教育教學(xué)全過程，以心育心、以德育德。同時，學(xué)校要建設(shè)一批師德教育涵養(yǎng)基地，為加強教師社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育提供相關(guān)平臺。二是以他律育德。要強化師德師風(fēng)監(jiān)督，積極構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會多方參與的師德監(jiān)督體系。要進一步建立健全教師個人信用檔案，完善誠信承諾和失信懲戒機制，不斷完善教育、宣傳、考核、獎懲與監(jiān)督相結(jié)合的師德師風(fēng)建設(shè)長效機制。要加強警示教育，引導(dǎo)廣大教師時刻自重、自省、自警、自勵，堅守師德底線。三是以榜樣樹德。要加強模范引領(lǐng)，積極開展師德師風(fēng)標兵評選和師德師風(fēng)示范學(xué)校創(chuàng)建活動，引導(dǎo)對標爭先，筑牢師德之魂。要加強宣傳引導(dǎo)，通過電視、廣播、報紙及網(wǎng)站、微博、微信、微電影等新媒體形式，宣傳新時代廣大教師愛崗敬業(yè)、甘于奉獻的光輝形象，講好師德故事、弘揚高尚精神，將榜樣力量轉(zhuǎn)化為廣大教師的生動實踐。

守公共之法。推進高校師德師風(fēng)建設(shè)，要善用法治思維，不斷完善法治保障機制。一要廣普法。前段時間，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，強調(diào)要提高全體教師的法治素養(yǎng)、規(guī)則意識，提升依法執(zhí)教、規(guī)范執(zhí)教能力。因此，要進一步強化法治教育，在教師群體中普及憲法、教育法、教師法、未成年人保護法、新時代教師職業(yè)行為十項準則等法律法規(guī)，讓廣大教師知敬畏，從內(nèi)心深處把法律當作信仰、當作紅線、當作底線，尊法敬法，不去觸碰、不去逾越。二要用好法。要推動師德師風(fēng)建設(shè)與國家法律的有機銜接，著重規(guī)范教師教書育人、師生關(guān)系、學(xué)術(shù)誠信，做到要義明確、簡明易懂、便于執(zhí)行，逐步完善師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)法律和規(guī)章制度。同時，要制定相關(guān)激勵辦法，對主動曝光師德師風(fēng)處理結(jié)果的學(xué)校加以支持和鼓勵。三要嚴執(zhí)法。拿出“零容忍”的態(tài)度，不姑息、不遷就、不縱容各種師德師風(fēng)失范行為，嚴重失范的撤銷其教師資格，清除出教師隊伍，讓違法違規(guī)者付出應(yīng)有代價；建立師德失范曝光平臺，健全師德違規(guī)通報制度，著力營造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。

學(xué)校的立身之本在于立德樹人，師德師風(fēng)建設(shè)在教育教學(xué)全過程中起著至關(guān)重要的作用，教師隊伍的道德素質(zhì)和精神風(fēng)貌直接關(guān)系著學(xué)生的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。師德師風(fēng)建設(shè)，永遠在路上。