上?？萍拣^科學(xué)傳播中心副主任

過去20年中，科普場館如雨后春筍般興起。截至2022年，我國已經(jīng)擁有408座達(dá)標(biāo)科技館，另有115座在建，具備科普功能的其他類型場館也越來越多。根據(jù)《現(xiàn)代科技館體系發(fā)展“十四五”規(guī)劃（2021—2025年）》，到2025年，每個(gè)地級市要建有1座科技館，全國范圍內(nèi)培育5—10家卓越科技館，新建農(nóng)村中學(xué)科技館不少于200座。

科普場館建設(shè)數(shù)量的激增，背后是科學(xué)文化的繁榮。隨著社會(huì)和科技的快速發(fā)展，公眾對科學(xué)類公共文化產(chǎn)品的熱情也水漲船高?？破請鲳^既是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要空間，也是集中展示城市科創(chuàng)的重要窗口，已經(jīng)成為了解一個(gè)城市創(chuàng)新文化的必往之所。因此中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》中特別提出，要加快高水平專業(yè)化的科普場館建設(shè)。

然而，與公眾越來越旺盛的科普需求相比，國內(nèi)許多科普場館還在沿用老思路、老辦法辦館，部分展示內(nèi)容同質(zhì)、運(yùn)營模式刻板、發(fā)展后勁不足，或“千館一面”、毫無特色，或應(yīng)者寥寥，所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值難以回報(bào)前期投入的巨額建設(shè)經(jīng)費(fèi)。低水平、模板化建設(shè)科普場館的背后，是對“什么是科普”“什么是好的科普場館”思考得有欠深入。

知名博物館學(xué)者格雷厄姆·布萊克(Graham Black)提出，我們正在進(jìn)入一個(gè)“參與的時(shí)代”，要和觀眾保持密切聯(lián)系，場館必須要加快自我革命，提供一種更具質(zhì)量、更具參與性，甚至更具審美的體驗(yàn)。科普場館建設(shè)一定不能模板化，而應(yīng)是個(gè)性化、本地化的，即能夠因地制宜、因館制宜，深刻洞察城市和觀眾的需求，體現(xiàn)獨(dú)特價(jià)值與質(zhì)感。

創(chuàng)造場館與科技創(chuàng)新的共生網(wǎng)絡(luò)

好的科普場館往往都有強(qiáng)烈的科技感，這源于它們非常重視建立與高校、科研院所、高新技術(shù)企業(yè)的合作網(wǎng)絡(luò)，主動(dòng)融入當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)新鏈條中。比如國內(nèi)外的很多場館不僅為科研人員提供研究內(nèi)容的展示平臺(tái)，更會(huì)為他們提供專業(yè)的科學(xué)傳播培訓(xùn)，幫助他們提升其研究成果的社會(huì)影響力，使科研主體與科普主體之間形成良性的共生關(guān)系。

場館與科創(chuàng)的聯(lián)結(jié)并非憑空產(chǎn)生，往往需要場館的建設(shè)者有長遠(yuǎn)眼光，在設(shè)計(jì)初期就留出足夠的空間資源，讓場館能夠承載頻繁的科創(chuàng)展示和交流活動(dòng)。一個(gè)經(jīng)典的例子是日本科學(xué)未來館，其常設(shè)展廳“創(chuàng)造未來”設(shè)置了著名的“遠(yuǎn)見實(shí)驗(yàn)室”短期展區(qū)，由日本科學(xué)未來館與諸多研究機(jī)構(gòu)共同策劃并定時(shí)更新，展覽涉及微生物、大腦研究、人工智能、未來通訊等前沿領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)。這種做法給觀展公眾一種常來常新的體驗(yàn)，甚至讓人產(chǎn)生“不能錯(cuò)過每一期策劃更新”的想法，建立起“科研—場館—公眾”之間的密切聯(lián)系。

科普場館除了有充分的科創(chuàng)資源和展示空間，還需要匹配合適的展陳方式。隨著科技創(chuàng)新的知識(shí)普及門檻越來越高，傳統(tǒng)的陳列方式往往難以適應(yīng)復(fù)雜、抽象的內(nèi)容，需要借助數(shù)字媒體等新的展示載體來稀釋知識(shí)的密度。這里的“稀釋”不是低幼化的科普取向，而是抓住最核心的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳遞，同時(shí)利用社交媒體等平臺(tái)為公眾提供各類延伸資源的接入口，搭建有重點(diǎn)、有層次的科普服務(wù)生態(tài)。

洞察場館與城市發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)結(jié)

受限于地理空間和場館級別，絕大部分“國家館”以外的科普場館無法牽動(dòng)“遠(yuǎn)方的科研”。對于場館來說，最寶貴、獨(dú)特的創(chuàng)新資源還須從本地社區(qū)中發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)的故事從來都是切切實(shí)實(shí)地發(fā)生在城市發(fā)展進(jìn)程中，來源于城市產(chǎn)業(yè)、交通、環(huán)境等各方面的變化中，與整個(gè)城市的文化密不可分。

以上?？萍拣^為例，除經(jīng)典的展項(xiàng)之外，工作人員在布展時(shí)經(jīng)常有意識(shí)地融入一些本地化展品。比如在介紹電力系統(tǒng)的發(fā)展時(shí)，沒有采用制式化的電廠模型，而是展示了我國大陸地區(qū)首座現(xiàn)代化的千噸級城市生活垃圾焚燒發(fā)電廠——浦東新區(qū)御橋生活垃圾發(fā)電廠的真實(shí)案例和運(yùn)轉(zhuǎn)模型，既科普了電力系統(tǒng)如何運(yùn)轉(zhuǎn)，又在科普中融入了城市發(fā)展歷史，并與本地市民的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)深入結(jié)合，從而讓觀眾有更強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)和具身體驗(yàn)。

國外類似的案例也不在少數(shù)，許多場館不僅與當(dāng)?shù)乜苿?chuàng)產(chǎn)業(yè)融合，也和本地文化特色相呼應(yīng)。以阿姆斯特丹NEMO科學(xué)中心為例，其結(jié)合當(dāng)?shù)刂男晕幕颓嗌倌甑男越逃龁栴}，特別開發(fā)了常設(shè)展覽，在各類交互展品中融合豐富的生物學(xué)知識(shí)，對青少年進(jìn)行性教育啟蒙。其策展思路也啟發(fā)我們，科普場館的視野不能只局限于科學(xué)本身，當(dāng)我們有意識(shí)地將場館與城市的歷史、形態(tài)、文化相結(jié)合時(shí)，無意中也在用城市的能量為場館賦能，這樣的場館無疑具有更長久的生命力。

保持場館與社會(huì)議題的同脈共振

成功的科普場館的建設(shè)思路總是以小見大，潤物細(xì)無聲般關(guān)照到廣泛的社會(huì)生活。好的科普場館，無論在展覽展示還是活動(dòng)策劃上，不光突出內(nèi)容的科學(xué)性，還總能展示其獨(dú)特的人文關(guān)懷。比如德國森根堡自然博物館曾經(jīng)展出的“70億人展”，以展示個(gè)體生活的創(chuàng)新性視角，從與每個(gè)人息息相關(guān)的教育、夢想、家庭、愛情等主題切入，揭示個(gè)體與其居住的環(huán)境乃至生物的隱秘聯(lián)結(jié)。紐約科學(xué)宮以“幸福”為主題，通過向公眾復(fù)現(xiàn)一系列“關(guān)于幸福的實(shí)驗(yàn)”，展示人類體驗(yàn)幸福的方式和背后的科學(xué)原理。又如波士頓科學(xué)博物館的“惡心的科學(xué)：不禮貌的人體科學(xué)”，通過多種互動(dòng)方式，讓人們了解一些看起來不太禮貌的人為動(dòng)作是如何產(chǎn)生的。這種基于實(shí)驗(yàn)的表達(dá)方式，不僅形式新穎，而且能夠有意識(shí)地呈現(xiàn)多元觀點(diǎn)，更深入地展現(xiàn)科學(xué)的過程，并把結(jié)論權(quán)還給觀眾，從而讓觀眾更接近科學(xué)研究的本質(zhì)。這樣的思路，很好地發(fā)揮了科普場館的社會(huì)責(zé)任，讓公眾感受到科普與社會(huì)的深度呼應(yīng)，也讓科普的“地氣”更加濃厚。

科普場館緊跟社會(huì)熱點(diǎn)、技術(shù)熱點(diǎn)的同時(shí)，更重要的是發(fā)揮其引領(lǐng)作用。在各種公共熱點(diǎn)爆發(fā)時(shí)，科普場館不僅要迅速反應(yīng)，更要在對熱點(diǎn)的回應(yīng)中體現(xiàn)自己獨(dú)特的思考和切合主題的展陳視角。例如上?？萍拣^在元宇宙概念熱點(diǎn)爆發(fā)時(shí)舉辦元宇宙大會(huì)，邀請公眾在虛擬展廳參觀元宇宙空間，深入討論元宇宙的發(fā)展；在碳排放成為熱點(diǎn)話題時(shí)，利用技術(shù)手段帶領(lǐng)公眾體驗(yàn)減少碳足跡、感受大自然的“數(shù)字旅行”，這些都是回應(yīng)技術(shù)熱點(diǎn)，發(fā)揮場館社會(huì)引領(lǐng)作用的有效做法。

加深場館與科學(xué)教育的生態(tài)共建

隨著教育功能在科普場館中的不斷凸顯，基于展覽資源開發(fā)教育活動(dòng)已經(jīng)成為科普場館建設(shè)的標(biāo)配，而教育活動(dòng)的豐富程度也成為場館能否吸引更多觀眾的關(guān)鍵因素。從實(shí)際情況來看，許多場館尤其是小型場館，往往難以配備活動(dòng)常態(tài)化運(yùn)營所需要的人員，更多采取外包的形式，而外包人員只能進(jìn)行基本的活動(dòng)引導(dǎo)、秩序運(yùn)維，導(dǎo)致相關(guān)活動(dòng)很難發(fā)揮場館教育的真正價(jià)值。

近年來，越來越多的場館開始借助專業(yè)志愿者的力量，豐富活動(dòng)內(nèi)容，帶動(dòng)科普教育事業(yè)發(fā)展。2023年3月，中國科技館舉辦科技志愿服務(wù)周主題系列活動(dòng)，分別開展了大學(xué)生講展品、科普服務(wù)下鄉(xiāng)等活動(dòng)，并邀請?jiān)菏考爸麑W(xué)者開展科學(xué)影迷親子沙龍、“中科院大講堂”科學(xué)主題講座。與此同時(shí)，場館與學(xué)校進(jìn)行深度館校合作也是有益的嘗試，場館可以通過教師培訓(xùn)的形式，將場館資源系統(tǒng)性接入學(xué)校，再利用科學(xué)教師的力量開展更深入的教育活動(dòng)。以美國最大的博物館系統(tǒng)史密森尼學(xué)會(huì)為例，它整合了旗下各個(gè)場館的科學(xué)教育資源，推出“課堂科學(xué)”計(jì)劃，面向全美基礎(chǔ)教育的師生提供標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)課程和配套教學(xué)資源，并對所有用戶開放線上學(xué)習(xí)資源，同時(shí)將用戶二次生產(chǎn)的內(nèi)容重新整合，推出學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)開放的大型知識(shí)平臺(tái)，幫助師生利用場館資源開展個(gè)性化的教育實(shí)踐，這些實(shí)驗(yàn)資源又反哺了旗下場館的展覽創(chuàng)新，形成了一個(gè)可循環(huán)的科學(xué)教育生態(tài)系統(tǒng)。這種做法極大地提升了館校合作的效率，同時(shí)也加深了場館在科學(xué)教育中的重要作用，形成了雙贏的局面。

探索場館與科普市場的良性互動(dòng)

隨著科普與文化、旅游、體育等產(chǎn)業(yè)的深度融合，一些場館內(nèi)的網(wǎng)紅餐廳、文創(chuàng)商店越來越受歡迎，這些空間正在變成場館科普功能的延伸；類似科普影視、科普游戲等更多“科普+”的泛文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也在不斷涌現(xiàn)。但是科普的產(chǎn)業(yè)融合還沒有足夠打通，國內(nèi)一些場館往往自我設(shè)限，在優(yōu)質(zhì)科普教育衍生產(chǎn)品的開發(fā)上理念落后、積極性也不足。

因此，要探索建立“政府推動(dòng)+社會(huì)參與”的科普服務(wù)新模式，讓不同類型、不同需求的公眾在線上線下都能體驗(yàn)到科普場館的教育和服務(wù)，使科普場館發(fā)揮更加廣泛的社會(huì)影響力。