（武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院馬克思主義中國化系主任）

（武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生）

工匠精神作為工業(yè)精神文化的重要組成部分，其重要性在第四次工業(yè)革命重塑生產(chǎn)邏輯的今天愈發(fā)凸顯，它的獨特價值對處于轉(zhuǎn)型期的中國經(jīng)濟社會尤為重要。在這一宏大時代背景下，它不再僅僅代表傳統(tǒng)語境中“庖丁解牛”式的個體技能水平，而是成為推動創(chuàng)新發(fā)展、實現(xiàn)價值創(chuàng)造、傳承文化基因的核心精神驅(qū)動力。充分把握工匠精神的時代內(nèi)涵，是明確其培育路徑、建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量的基礎(chǔ)和前提，對于應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革、推動我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、成就中華民族復(fù)興偉業(yè)具有重要意義。

工匠精神的時代內(nèi)涵

新時代的工匠精神，以勞動實踐為基礎(chǔ)，根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤。為了回應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的新要求，其內(nèi)涵也發(fā)生了動態(tài)變化，體現(xiàn)為技術(shù)、價值和文化的三重躍遷。

第一，工匠以技術(shù)立身，技術(shù)技能構(gòu)成工匠精神的基礎(chǔ)支撐。首先，新時代的工匠精神實現(xiàn)了從經(jīng)驗復(fù)刻到認知創(chuàng)造的范式轉(zhuǎn)變。其核心特質(zhì)在于突破傳統(tǒng)技藝的邊界，通過技術(shù)創(chuàng)新實現(xiàn)工藝能力的躍升，這種創(chuàng)新并非對傳統(tǒng)的否定，而是對經(jīng)驗體系的重構(gòu)。傳統(tǒng)工匠的技藝提升多依賴長期的經(jīng)驗積累，在面對快速變化的市場需求和不斷涌現(xiàn)的新興技術(shù)時顯露出局限性。而新時代的工匠精神鼓勵工匠突破經(jīng)驗壁壘，積極探索新的技能領(lǐng)域和應(yīng)用方式。如通過數(shù)字化和算法將個體經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為可量化、可復(fù)制的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)工藝的精準(zhǔn)復(fù)現(xiàn)與迭代；或是通過跨學(xué)科融合形成解決復(fù)雜問題的系統(tǒng)能力，實現(xiàn)技能的創(chuàng)新與突破。這種從經(jīng)驗復(fù)刻到認知創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)出工匠精神的創(chuàng)新內(nèi)涵。其次，新時代的工匠精神實現(xiàn)了從工具依附到人機共生的“道技合一”。傳統(tǒng)工匠的技能高度依賴對特定工具的熟練操作和經(jīng)驗直覺的主導(dǎo)，這種工具依附型生產(chǎn)模式在技術(shù)突破和價值重構(gòu)的影響下逐漸衰落。產(chǎn)業(yè)數(shù)字化背景下，個性化和多樣化需求越來越突出，人機協(xié)同成為必然趨勢，通過人機雙向賦能實現(xiàn)能力互補，既釋放了機器的精準(zhǔn)性與效率優(yōu)勢，又保留了工匠獨有的創(chuàng)造力與價值判斷；同時，人機共生關(guān)系將工匠從耗時耗力的重復(fù)性勞動中解放出來，轉(zhuǎn)而聚焦創(chuàng)新設(shè)計與人文價值，使得工匠得以專注于對高品質(zhì)的不懈追求。“道”承載的人文關(guān)懷與“技”實現(xiàn)的創(chuàng)新突破相結(jié)合，共同構(gòu)成了新時代工匠精神的本質(zhì)。

第二，工匠以價值立心，價值創(chuàng)造是工匠精神的核心追求。首先，新時代的工匠精神體現(xiàn)職業(yè)精神的堅守與深化。這種職業(yè)精神超越了簡單的崗位職責(zé)，深化為對專業(yè)境界的永恒求索。在這個快速變化的時代，工匠們始終以“十年磨一劍”的定力，將重復(fù)性勞動轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性實踐，在千萬次錘煉中不斷打磨技藝、追求卓越；工匠們始終以“偏毫厘不敢安”的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，在微觀世界里極致探索，構(gòu)筑起中國制造的質(zhì)量豐碑。這種執(zhí)著不是對傳統(tǒng)的機械復(fù)制，而是以勞動創(chuàng)新實現(xiàn)自我突破，讓古老技藝在當(dāng)代煥發(fā)新生。其次，新時代的工匠精神展現(xiàn)出價值格局的升華。當(dāng)代工匠精神最鮮明的特質(zhì)，在于將個人追求融入國家發(fā)展的宏大格局，始終與時代脈搏同頻共振。2024年“五一”國際勞動節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在向全國廣大勞動群眾致以節(jié)日祝賀時強調(diào)：“希望廣大勞動群眾大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，勤于創(chuàng)造、勇于奮斗，更好發(fā)揮主力軍作用，滿懷信心投身全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的偉大事業(yè)。”這一論述使得工匠精神突破了職業(yè)范疇，成為連接個人價值與社會價值、連接職業(yè)追求與家國情懷的精神紐帶，鼓勵廣大勞動者將個人夢想融入民族復(fù)興偉業(yè)，構(gòu)建起個人與社會的命運共同體。

第三，工匠以文化立魂，文化傳承是工匠精神的深厚底蘊。首先，新時代的工匠精神是傳統(tǒng)文化基因的現(xiàn)代表達。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的工匠精神基因，這些文化基因跨越千年仍具有深刻的啟示意義?！犊脊び洝诽岢?ldquo;天有時，地有氣，材有美，工有巧”，體現(xiàn)出“天人合一”的創(chuàng)新思維；魯班“削竹木以為鵲，成而飛之”的傳說，則體現(xiàn)了古代工匠對創(chuàng)新的不懈追求。當(dāng)代工匠通過技術(shù)賦能與文化創(chuàng)新，對傳統(tǒng)基因進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，展現(xiàn)出強大的文化生命力，如龍泉青瓷匠人運用光譜分析技術(shù)，通過智能窯爐精準(zhǔn)復(fù)現(xiàn)了“雨過天青”釉色。同時，當(dāng)代工匠將“器以載道”的文化追求轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)代問題的創(chuàng)新方案，如將傳統(tǒng)榫卯結(jié)構(gòu)應(yīng)用于現(xiàn)代建筑抗震設(shè)計，以工匠精神引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與變革。其次，新時代的工匠精神是中國共產(chǎn)黨人精神譜系中紅色基因的生動延續(xù)。中國共產(chǎn)黨自誕生以來，始終將艱苦奮斗、自力更生、追求卓越的精神內(nèi)核融入國家建設(shè)與發(fā)展中，這種精神與工匠精神高度契合，形成了獨具中國特色的紅色工匠文化。在社會主義革命、建設(shè)和改革的偉大實踐中，誕生了一批批杰出的大國工匠，不斷豐富發(fā)展具有中國特色的工匠精神。新時代的工匠精神，是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，是鼓舞全黨全國各族人民風(fēng)雨無阻、勇敢前進、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的寶貴精神財富和強大精神動力。

培育和弘揚工匠精神的實踐路徑

工匠精神是推動高質(zhì)量發(fā)展的核心軟實力，培育和弘揚工匠精神是一個系統(tǒng)工程，需要教育、制度和文化協(xié)同發(fā)力，以教育重塑認知框架，以制度提供創(chuàng)新保障，以文化賦予意義認同，構(gòu)建起支撐工匠精神生長的完整生態(tài)。

第一，要推進教育革新，構(gòu)建全周期工匠精神培育體系。首先，基礎(chǔ)教育是培育工匠精神的起點?！读x務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將勞動課程從綜合實踐活動課程中獨立出來，成為一門國家必修課程，充分彰顯了勞動教育的重要性。勞動教育不僅是對學(xué)生動手能力的鍛煉，更是對工匠精神內(nèi)核潛移默化的滲透。除了在勞動課程中引入木工、陶藝、3D打印等傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代科技實踐項目外，各個學(xué)科都應(yīng)積極融入動手實踐內(nèi)容，推動理論知識與實際操作緊密結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵，使工匠精神從抽象概念轉(zhuǎn)化為可感知的實踐標(biāo)準(zhǔn)。其次，職業(yè)教育是培育工匠精神的主陣地。須以校企合作為抓手，構(gòu)建“責(zé)任共擔(dān)、資源共建、人才共育”的生態(tài)系統(tǒng)。應(yīng)強化企業(yè)辦學(xué)主體責(zé)任，推動企業(yè)技術(shù)專家與職業(yè)院校教師共同制定人才培養(yǎng)方案，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)倫理融入課程體系，確保教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求動態(tài)匹配；同時，深化產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新，針對智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)趨勢，共建數(shù)字化實訓(xùn)平臺，增設(shè)技術(shù)倫理模塊，引導(dǎo)學(xué)生思考算法偏見、數(shù)據(jù)安全等問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與責(zé)任意識。通過系統(tǒng)性構(gòu)建培育生態(tài)，職業(yè)教育能夠?qū)崿F(xiàn)從“技能習(xí)得”到“精神內(nèi)化”的轉(zhuǎn)化，為培育工匠精神不斷提供新的生長點。最后，終身學(xué)習(xí)成為工匠精神持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。終身學(xué)習(xí)與工匠精神的結(jié)合，本質(zhì)上是通過持續(xù)的知識積累與技能精進，為追求卓越的匠人之心注入源源不斷的生命力。構(gòu)建現(xiàn)代互助社群，建立技能圖譜共享庫，形成動態(tài)知識網(wǎng)絡(luò)，使得參與者“共創(chuàng)共榮”，既保留技藝精髓又提升傳播效率，在知識流動與經(jīng)驗碰撞中強化工匠精神的創(chuàng)新本質(zhì)。

第二，要完善制度設(shè)計，建立制度保障機制。首先，政策激勵是培育和弘揚工匠精神的重要推動力。須構(gòu)建物質(zhì)激勵與精神認同并重的支持體系：實現(xiàn)經(jīng)濟激勵制度化需要政府設(shè)立專項獎勵基金，對在傳統(tǒng)技藝傳承、新興技術(shù)研發(fā)等領(lǐng)域展現(xiàn)卓越工匠精神的個人與團隊給予獎勵，激發(fā)培育和弘揚工匠精神的內(nèi)生動力；實現(xiàn)榮譽體系立體化需建立工匠精神評選體系，細化評選標(biāo)準(zhǔn)，并將評選標(biāo)準(zhǔn)從單一技能水平擴展至技術(shù)傳播、工藝創(chuàng)新等維度，評選出實至名歸的工匠精神踐行者。其次，知識產(chǎn)權(quán)保護是培育和弘揚工匠精神的制度基石。完善知識產(chǎn)權(quán)保護機制，不僅能夠守護工匠的創(chuàng)新成果，更能激發(fā)工匠的持續(xù)創(chuàng)作熱情。需建立工匠技藝數(shù)字認證平臺，將工匠創(chuàng)新成果進行數(shù)字化記錄與存證，既可作為保護成果的平臺，也可作為技藝傳承的載體，為工匠精神的代際傳遞提供技術(shù)支持；同時，應(yīng)完善專利快速審查機制，針對工匠創(chuàng)新成果的特點設(shè)立綠色通道，確保法律保護及時到位。

第三，要改善文化環(huán)境，營造文化認同生態(tài)。首先，要構(gòu)建立體化文化傳播矩陣。近年來，《大國工匠》等紀(jì)錄片的熱播使工匠精神從行業(yè)標(biāo)桿升級為社會共識。未來需進一步創(chuàng)新傳播方式，利用全媒體資源，讓工匠精神走進大眾視野。如利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)打造沉浸式體驗，讓大眾能夠直觀感受到技藝的精妙和工匠的專注，從而深化對工匠精神的理解與認同；也可借助短視頻平臺，展示工匠的工作場景與技藝細節(jié)，讓工匠精神以更接地氣的方式走進大眾生活。其次，要創(chuàng)新文化認同的實踐載體。打造多元化的實踐場景與文化符號，將工匠精神轉(zhuǎn)化為可感知、可參與的文化體驗?？梢栽谏鐓^(qū)、商場、地鐵等公共場所設(shè)立“工匠精神文化角”，通過互動裝置、藝術(shù)展覽等形式，展示工匠技藝與創(chuàng)新成果，塑造尊重勞動、崇尚創(chuàng)造的文化氛圍；還可以將工匠精神融入文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計，推出主題盲盒、漫畫、手辦等，以年輕群體喜聞樂見的形式傳播工匠故事，將工匠精神轉(zhuǎn)化為青年價值坐標(biāo)。