人才屬于“資源”固然不錯(cuò)，但人不是沒生命的，不是煤炭、石油，乃至自然界的各類礦藏。是資源就難免要被開發(fā)，可開發(fā)人才資源，卻讓人無論怎么想，都覺著冷冰冰的。

人才是要去發(fā)現(xiàn)的，要廣納、要延攬，要包容，更要認(rèn)認(rèn)真真作細(xì)致的培養(yǎng)工作。這要靠國家和政府，甚至具體到有關(guān)部門用制度建設(shè)來保障，有一個(gè)好的環(huán)境，才談得到人才的成長，也才有可能讓他們施展才華。從現(xiàn)今來看，我們開發(fā)人才的主觀意愿已經(jīng)很明確，關(guān)鍵是在觀念轉(zhuǎn)變上。坦白說，在人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)上將自己當(dāng)伯樂可以，把自己當(dāng)成救世主就危險(xiǎn)了。

今天不比改革開放之初，那時(shí)是百廢待興的大解放時(shí)期，人才要脫穎而出的心情都非常迫切，壓抑已久的氛圍亟待扭轉(zhuǎn)和改變，舊體制的束縛和捆綁在客觀和主觀上都要求人們奮力沖破，急需人才投身改革開放成為大勢(shì)所趨。“不拘一格降人才”成為上上下下的共識(shí)，也形成中國經(jīng)濟(jì)后來保持大發(fā)展的不竭動(dòng)力。而今，中國要向新的發(fā)展目標(biāo)沖刺，人才的需要更加空前，現(xiàn)實(shí)提醒人們，“人才強(qiáng)國”已經(jīng)提升到國家戰(zhàn)略的層面。通常來講，重視人才，重用人才，開發(fā)人才資源已沒有疑義，存在分歧的乃是人才標(biāo)準(zhǔn)和由誰認(rèn)可以及怎么評(píng)定。這也是一直以來人們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。因?yàn)樗婕暗饺瞬虐l(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用這一系統(tǒng)工程如何落實(shí)和完善。

我們有了較為科學(xué)培養(yǎng)人才的保障機(jī)制和制度規(guī)范，表明人才成長有了相對(duì)適宜的土壤環(huán)境?？稍捰终f回來，有好的愿望固然可喜，然而人才畢竟不同于產(chǎn)品，不是生產(chǎn)線上大批量就可以生產(chǎn)的。大學(xué)生可以成批“生產(chǎn)”，而且我們還在加班加點(diǎn)、樂此不疲，至于那些根據(jù)硬件標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)出來的大學(xué)生算不算劃定的人才？想來也應(yīng)該算在人才的范圍之內(nèi)。把這個(gè)概念厘清，接下來便又有問題需要解答，既然人不是產(chǎn)品，人是有血有肉，有頭腦的，也即千人千面，各個(gè)不同，那么對(duì)于那些身負(fù)發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才之責(zé)的人，他們應(yīng)該抱著怎樣的一種心態(tài)去認(rèn)定人才？恰恰是這個(gè)問題，一直都很模糊和混亂。

不可否認(rèn)，古往今來，人才的擢拔和篩選都有一個(gè)尺度，即便“舉孝廉”，也還有推薦人的名聲擔(dān)保。后來的科舉制，延續(xù)了1000多年，盡管它有種種弊端，但對(duì)于封建國家人才的選拔，起到了無可替代的積極作用。但在中國的歷史上大規(guī)模的人才培養(yǎng)計(jì)劃卻還沒有。以今天來看，我們有1億多人被納入到人才規(guī)劃的范圍。當(dāng)然這很振奮人心，也說明人口多就不愁沒有人才。營造“求才若渴”的環(huán)境，有目標(biāo)的培養(yǎng)人才，如此雄心勃勃固然是國家發(fā)展的需要，而從以往看，我們往往也能夠“說到做到”?？墒侨瞬排囵B(yǎng)之外，還存在著人才相互競(jìng)爭(zhēng)的客觀現(xiàn)實(shí)。你是人才，我也是人才，如果評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)不能公允，或被人曲解，那么人才之間互相爭(zhēng)斗和傾軋也就不是什么危言聳聽。因?yàn)檫€是那句話：人才不是礦藏，乃是有思想的血肉之軀。

老實(shí)說，冒尖的人總是少數(shù)。一個(gè)正常的社會(huì)更多的是由普普通通的人所組成。這些人大多不具備特殊的本領(lǐng)，他們不屬于傳動(dòng)軸和齒輪，他們充其量是螺絲釘或潤滑油，他們微不足道，卻不可或缺。他們不能與齒輪和傳動(dòng)軸相比。一如我們的社會(huì)，絕大多數(shù)的人就是“蕓蕓眾生”。一個(gè)社會(huì)不可能放眼望去全都是人才，也不可指望人人都成為人們希望的“人才”。如果一個(gè)社會(huì)都是人才，那這個(gè)社會(huì)肯定會(huì)出毛病。可悖論是，我們絕大多數(shù)人又希冀自己乃至自己的孩子是人才或精英，培養(yǎng)其成為人才的計(jì)劃或設(shè)計(jì)，幾乎從小學(xué)甚至幼兒園就開始了?？涩F(xiàn)實(shí)的情況卻一點(diǎn)也讓人樂觀不起來，眼下大學(xué)生畢業(yè)，找工作成了第一頭疼的事。按照我們對(duì)人才的推定，你是大學(xué)生還不算人才嗎？人才總要干屬于人才的活兒吧，可是好像我們的人才又太多了，只好降格以求，大學(xué)生只好干原來高中生的工作。這讓好多自認(rèn)為是人才的人無話可說。如果我們能有一個(gè)平和心態(tài)或許情況會(huì)不一樣，可是不然。如果我們看看發(fā)達(dá)國家的情況，在那里，大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)，往往就是一個(gè)高素質(zhì)的普通勞動(dòng)者，做工人當(dāng)農(nóng)民沒有什么不可思議。而我們的誤區(qū)恰恰是，只要自認(rèn)和被劃入進(jìn)了“人才”的范圍，從此就不能“屈尊俯就”，就不可再與粗活沾邊，不能和工人農(nóng)民為伍。正是流行于社會(huì)的這一潛意識(shí)，不知貽誤了多少人。

不是成績(jī)最好，不夠出類拔萃，不能當(dāng)官做老板乃至科學(xué)家……在這個(gè)社會(huì)就感到恥辱和無能，這很不正常。如果一個(gè)人就是無特長，不具備先天條件，他只能干普普通通的工作，以自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己，為社會(huì)盡微薄之力，這樣的人有什么丟人現(xiàn)眼呢？這些人，即便不屬于我們認(rèn)定的“人才”，他們就不應(yīng)該獲得應(yīng)有的尊重和生活的幸福嗎？事實(shí)上，我們身邊絕大多數(shù)是這樣的人。在任何社會(huì)，這樣的人都是金字塔的底部，是基礎(chǔ)部分而不是塔尖。但他們和所謂的人才具有一樣的生命意義。他們不是人下之人，他們生活本該一樣快樂和有質(zhì)量，而絕不應(yīng)在認(rèn)為人才高于一切者眼里被無視。